提高小学五年级数学课堂教学效率的方法

曾春辉

【摘要】  五年级在整个小学教学中，是十分重要的一个阶段，因为处在这一阶段的学生，在学习过程中，会逐渐出现自主思想，并且性格也会出现变化，所以，小学教师在教学过程中，一定要重视五年级课程教学，从而帮助学生承上启下，使学生可以稳定步入更高年级，进行深层次课程学习，尤其是小学数学教师，更要重视五年级学生的培养，改变教学方式，才可以保证教学效率。那么笔者就根据多年教学经验，简单阐述如何提高小学五年级，数学课堂教学效率，希望可以为相关小学数学教师提供有效帮助。

【关键词】  小学五年级 小学数学 课堂教学

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-116-01

整个小学教学阶段，其实就是帮助学生积累基础知识，从而为更高年级打下基础，但是在小学教学过程中，若是将教学细分，还是会出现两个阶段，分别是一到四年级的积累阶段，和五、六年级的提升阶段，因此，小学教师在教学过程中，就要重视学生五年级阶段教学，从而提高学生对知识的认知能力，并且五年级阶段的学生，其自主思维方式也开始逐渐形成，所以教师就应更加关注对学生的教育工作，认真分析学生心理动态，改变传统教学方式，寻找适用于学生的教学模式，从而提高教学效率，为学生学习生涯打下坚实基础。

一、小学五年级的数学教学现状

在小学数学教学过程中，数学教师通常只关注学生知识的积累量，从而忽视了提高学生学习能力的重要性，这就导致部分学生在五年级过后，出现了成绩下滑现象，严重影响学生发展，笔者就针对这一问题进行了总结，从而发现了小学数学教师，在教学过程中出现的两点问题。

第一点，小学数学教师在五年级教学过程中，经常忽视提高学生学习认知能力的重要性，在教学过程中，还是一味的对学生进行基础教学，没有让学生认识到五年级的重要性，导致学生还在以普通状态，面对五年级的提升教学，从而无法跟上教师教学速度，久而久之学生就会出现“掉队”的现象，严重影响学生高年级课程学习。

第二点，教师在五年级教学过程中，经常忽视学生主体重要性问题，在教学过程中一味的利用“应试”教学方法，对学生进行教学工作，使得学生难以承受压力，进而逐渐对教师产生抵触情绪，不愿参与到课程学习中，导致教师教学效率下降，无法有效开展承上启下教学工作，致使学生学习成绩下滑，无法深入了解高年级知识内容，长此以往就会导致学生放弃课程学习，或是成绩一直“不温不火”，当真正进入高年级时，学生就会“不知所措”。

二、如何提高数学课堂教学效率

2.1摸清学生情况，合理备课

当前，小学数学教师在面对五年级课程教学时，首先要关注的不应是课程进展速度，转而应该关注学生自身问题，若是一味的追求教学速度，则会“欲速而不达”，虽然完成了教学工作，但是反观学生学习状态，根本就没有达到应有教学效果，严重影响课堂教学质量。因此，教师若想既保持速度，又保证学生可以进行深入学习，那么就需要认真分析学生情况，根据学生性格特点对其进行教学工作，为学生设立合理的教学方式，引导学生充分激发学生学习兴趣，将学生课堂主体地位展现出来，在备课时结合学生出现的问题，优化课堂教学方式，充分思考学生喜欢什么，学生更加热爱什么，通过学生的热爱，引导学生进行深入的课程学习，从而提高课堂教学效率。

2.2尊重学生想法，适当鼓励学生

处在五年级这一特殊阶段的学生，其心理会逐渐发生变化，并且开始重视他人的评论，与此同时，学生的自尊心也开始形成，因此，教师在教学过程中，就需要重视这一问题，不要随意批评学生，以免对学生的自尊心造成伤害，并且教师还要适当对学生进行表扬，以满足学生虚荣心，尊重学生的想法，从而促使学生主动进行课程学习。例如，教师在进行《可能性》这一课程教学时，教师就可以为学生提出一些简单的问题，从而引导学生配合教学工作，教师可以这样问：“有哪位同学知道，可能性所包含的内容是什么呢。”“我们的生活中，有什么事情是具有可能性的呢？”，通过这些简单的问题激励学生，使学生敢于回答问题，不仅如此，当学生回答问题后，还需要对学生进行鼓励，从而满足学生虚荣心，使学生在学习过程中更加自信，教师还可以引导学生进行主动学习，当一名学生完整的回答过问题后，教师可以这样说：“某某同学，你的回答怎么如此准确，是不是在课后进行了预习呢？”，此时学生会回答是或不是，教师可以根据学生的回答，引导学生鼓励学生进行主动学习，从而提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率，使学生乐于对课程进行深入学习。

2.3以多媒体辅助教学

笔者在教学过程中发现，在课堂学习中，大部分学生对立体图形的认识存在一定问题，很多学生在学习过程中经常会出现认知问题，因此，为了解決这一问题，并提高课堂教学效率，笔者就利用多媒体教学设备，引导学生进行课程学习。举一个简单的例子，笔者在进行《长方体和正方体》课程教学时，就利用多媒体教学设备，为学生整理了与课程相关的图片和动画，利用直观的方式，让学生认识到所学知识，将抽象的课程内容简化，帮助学生进行深入理解，从而提高学生学习信心，让学生认识到数学课程，其实并不是想象中那么复杂，降低学生学习压力，不断给与学生鼓励，这样不仅学生乐于进行课程学习，课堂教学效率也会随之提高。

三、结束语

相信广大小学数学教师，在教学中不难发现，处在五年级这一阶段的学生，其心理变化十分复杂，有时一些不经意的话，就会导致学生“勃然大怒”，甚至同学之间因为一些小事情，两个人就会大打出手，因此，小学数学教师在教学过程中，就要思考这一问题的原因，认真分析学生性格特点，根据学生性格特点，为学生开展合理的教学工作，在课堂中更要尊重学生，不要一味的压制学生，使学生在学习过程中敢问、敢说、敢想，同时利用现代化教学设备引导学生，从而提高课堂教学效率，为学生的学习生涯打下坚实基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]罗正平.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].明日，2019（39）：322-322.

[2]赵开.浅谈提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].东西南北：教育，2019（18）：355-355.

[3]刘仁姣.关于提高小学五年级数学课堂教学效率的思考探析[J].明日，2019（34）：313-313.