乡村初中语文教学中合理设置课后作业

姚进展

【摘要】 随着社会和时代的发展，我国的教育教学工作也越来越好，新课程改革理念提出后，当前的教育教学工作提出要把学生作为教学和发展的主体，语文课程的教学和课后作业布置必须遵循学生身心发展和语文学科特点，根据学生的实际生活，满足不同层次学生的需求，既要保护学生的好奇心和求知欲，又要充分激发学生的主动性和学习意识。乡村学生受教育环境和家庭成长环境的影响，他们缺乏探究精神和实践意识，在语文学习过程中比较被动，此外，老师课后作业设置不够合理，对教学内容缺少适度拓展，学生也缺少问题可探究，因此在当前的乡村初中语文作业布置上，要培养学生的自主、合作、探究能力。

【关键词】 乡村教学 初中语文 课后作业

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-034-010

前言

在当前的教育教学发展过程中，教育者的教学理念和教学手段都有了一定的改进，对于学生来说，不仅要在语文课堂上学会一定的知识，还要不断培养自身的创造能力和实践精神，积累一定的文学素养。对于初中教师来说，教育教学工作不能仅仅局限于课堂，而要将教学工作延续到课后，包括课后的作业布置。因此教师在进行作业布置的时候应当根据学生的实际生活状况以及学习水平，设置科學合理、具有探究空间以及吸引力的问题。乡村地区的教学与城市地区有着一定的差异，因此在进行作业设置的时候，应当立足于实践。

一、当前乡村初中语文作业设置存在的问题

1.具有形式主义

在当前的乡村地区语文教育教学发展工作中，语文教师的工作量普遍较大，并承担着过多的角色，再加上乡村地区缺乏丰富的作业资料，因此导致老师在进行作业设置的时候往往流于形式。学生在作业练习过程中经常利用各种答案，不断便利自己应付完成，因此语文作业变成了教师走形式、学生应付教师的抄写过程。乡村地区的语文作业一般分为三种，一种是课后练习，第二是配套练习，第三是作文练习。从长远来看，固定的作业模式大大降低了学生的积极性和主动性，学生不再有做作业的欲望。

2.一刀切一锅煮

每个班级都有不同程度的学生，每个学生的学习状态以及兴趣爱好各不相同，而当前的乡村初中语文教师在进行作业布置的时候并没有针对学生的差距实行因材施教，在一个班实行一个层次的作业，这属于典型的一刀切和一锅煮。在当前的语文教育教学过程中，教师要不断创设新的教学方法，立足于学生的实际发展，联系学生的生活内容，合理设置作业，然而许多乡村教师却缺乏创新意识，对工作充满懈怠，并没有做到因材施教。

3.能力训练失衡

语文作业的设置是为了提高学生的知识应用能力和理解能力，特别是文学阅读和写作能力。然而在当前的乡村初中语文教育教学过程中，教师进行语文作业的布置是非常盲目的，并不明白要训练学生什么样的能力，因此有些能力得到了反复的训练，有些方面的能力却极少涉及，这就导致学生能力体系的失衡。

三、如何进行乡村初中语文作业布置

1.保证作业布置的实效性

对于乡村初中语文教育教学来说，语文作业的布置应该立足于课堂，从学生生活的实际出发，在布置语文作业时，要结合语文课堂知识的讲解，使每一次作业都是针对当堂的语文课的讲解和补充，让它能帮助学生及时巩固本课所学知识，最终达到教学与实践相结合的效果。老师也要不断增强自身的教学意识和创新意识，广泛收集各种资料，根据每一节课的实际教学内容设置创新的作业，让学生在做作业时始终处于思考和探索的状态，不断提高自己的思考和探索能力。此外布置语文作业要从源头上避免学生答案抄袭的现象，不能出现不动脑筋的形式化作业，要保证每一次的作业都能起到锻炼学生思考能力和问题解决能力的作用，让学生在思考和解答中提高语文素养。

2.保证作业布置的针对性和趣味性

乡村地区的初中语文教师在进行作业设置和布置的时候应当充分考虑学生的实际生活状况以及学习状况，要有针对性地兼顾到每个层次的学生，做到作业布置的科学和灵活。教师应当将作业的布置当做日常备课中的重要内容，提前做好对教材的理解以及以及对学生掌握能力的把握。在布置作业的时候，应当适当把握题目的难易程度，尽可能兼顾到每个层次的学生，不仅要让学习好的学生获得一定的满足，也要鼓励程度不好的学生积极进行问题的探索和解答。课后作业内容可操作性也体现在形式设置的多样化，可以在语文练习阅读练习文字练习过程中布置适当的家庭作业，此外，还可以使用日记、阅读笔记、特殊练习等，给学习程度不同的学生有选择的余地，更好地促进学生的全面发展。此外，还要提高作业的趣味性，比如在学习课文《孔乙己》之前，可以让学生就学习内容进行预习和了解，让同学通过填写《孔乙己履历表》对课文产生兴趣，更好的进行预习工作，不断增加学生的学习兴趣。

3.保证作业的实践性

语文是一个非常有人文背景学科，它与我们的日常生活和思想感情息息相关，其中，要求学生掌握听、说、读、写四项必备能力。想要学好语文必须从这四个方面入手，因此在作业的布置上要注意理论联系实践，让学生在生活中处处留心。这样才能够不断促进学生语文素养的提升，学会在生活中处处观察遇到的文学现象，不断的锻炼自己听说读写的能力，从而将实际生活变成一份长远的语文作业作答过程。

结束语

总而言之，乡村地区的初中语文教育教学工作必须要立足于实际，立足于学生的日常生活，在进行作业的布置上要具有一定的针对性和实践性，要能够促进学生的创新精神和实践能力。因此每一个语文老师都要高度重视，积极探索。

[ 参  考  文  献 ]

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