基于网络环境下的小学语文阅读教学分析

田维华

摘  要：阅读是小学语文教学中的重点，对学生的阅读能力采用科学合理的教学方法进行培养教育，有利于提高学生的写作能力和语文综合素养。网络资源对于语文教学有着不言而喻的重要作用，教师应该巧妙借助网络资源来丰富、增趣语文教学，显著提升语文阅读的教学效果。本文基于网络环境，就如何强化小学语文阅读教学效果提出以下四点思考，旨在为阅读教学提供参考依据。

关键词：网络;小学语文;阅读教学

我们正处于一个全民网络覆盖的时代，网络已经渗透到我们生活的方方面面，同样教育也不例外。把教育和网络有机结合是当今教育的发展趋势，网络资源是对教师授课的补充与丰富，能有效提升教学质量更上一层楼。小学语文阅读教育是启发小学生文学意识、提高学生语言理解能力的重要基础，巧妙应用网络资源丰富课堂形式、抓住学生的的兴趣点，让小学生充分赶上时代潮流，在信息技术的世界里尽享阅读乐趣，才能有效提高学生语言理解能力、语言表达能力及写作能力。因此，教师应紧跟时代趋势，科学利用网络资源为学生的全面发展、高效发展提供切实保障。

一、善用网络，激发学生兴趣

小学生正处于一种对世界充满好奇的阶段，而兴趣又是学习最好的老师，好奇心理驱使小学生拥有较强的学习欲望。传统阅读教学课堂枯燥乏味，仅仅是通过看书上的图片、听教师口中叙述的世界来理解阅读含义，久而久之就会限制学生的想象、磨灭学生的好奇欲望。而网络是个行走的百科全书，教师可以在教学课堂引入网络资源，优化和创新教学方式，可以通过展示动画效果、音乐和图片等方式让学生具体化理解阅读的内容，激发学生认识未知事物的兴趣。例如学习四年级下册的《桂林山水》一文时，教师可以问问学生是否去过桂林，看过那里的山和水？也可以让学生带着一元纸币进入课堂，在纸币的背后看看桂林山水的图片。然后教师利用网络资源给学生找四季不同时期的桂林山水的照片和视频，让学生在动态的世界里更加充分领略祖国山河的美景。也可以让学生表述自己看到的桂林山水。通过这样具体化的教学授课，有利于激发学生的学习兴趣、丰富学生的想象力、提高学生的表达能力，进而提高阅读教学效果。

二、设计悬念，激发求知欲

网络相比于教材具有立体化、形象化的特点。学生最好的学习状态就是不断有求知欲望，而小学生正处于好奇心比较重的年龄，对于未知事物有着强烈的探索心理，抓住学生的这一心理特征巧妙设计悬念，可以激发学生的学习动力，对知识求知若渴的心理必然能有效调动学生学习的主动性。比如在学习三年级下册的《夸父逐日》一文时，教师可以在网络上找一些教材视频让学生观看，在内容关键的地方暂停播放，让学生自己想后面的情节，激发探索夸父逐日结果的欲望。夸父有没有追上太阳？为什么有了这些山川河流等问题悬念，激发学生继续阅读的兴趣和求知的欲望。设计悬念的教学方式，能激发学生主动完成阅读学习，深入思考问题设置的合理性，充分调动学生学习主观能动性。

三、开展活动，相互协作

组织网络教学活动对于师生而言方便快捷，在网络教学活动中培养学生相互协作、相互竞争有利于学生全面发展。教师可以将全班学生划分为不同小组，让学小组成员都可以借助网络资源进行组内友好合作交流。比如在学习《晏子使楚》一文时，教师可以设置一些问题：这个故事发生在什么时间？这个时间段内我们还学过什么有趣的故事？这个故事告诉我们什么道理等？然后指导学生借助网络资源分工合作寻找问题的答案，引导学生在组内交流探讨自己搜寻的结果。最后让学生做成果展示和说明。也可以让小组成员角色扮演，共同再现这个故事的始末。组织课堂活动能为学生提供解决问题的时间和空间，让学生在合作中完成任务有利于培养学生相互协作的能力，对提高语文素养也有很大的促进作用。

四、课外延伸，丰富视野

良好的语文综合素养不仅需要课堂上的语文阅读学习，更需要学生在课下进行阅读积累。语文是个范围广、涵义深、没有具体答案的科目，它注重培养美学意识、丰富情感、语言能力，同时语文也是其他科目、其他行业的基础。因此，教师应该拓展学生的视野，丰富的视野会让语文素养的培养事半功倍。比如在学习《藏戏》一文时，教师可以事先让学生通过网络了解藏戏的相关知识，有效拓展学生对藏族文化的了解。也可以在课堂上开主题班会，让学生分享他眼中的藏戏、藏族文化等等，丰富大家的视野。而且教师也可以通过提问有关内容的问题让学生回答，有助于培养学生解决问题的积极性以及建立良好的师生关系。

五、结束语

综上，与网络有效结合的语文阅读教学模式丰富了课堂形式、调动了学生的积极性、增加了课堂趣味性，为学生提高学生阅读能力和语文综合素养的培养提供了重要基础。因此，语文阅读的培养需要重点落实本文提出的四点要求，即其一善于用网络教学吸引学生的兴趣;其二设置科学合理的悬念激发学生的求知欲;其三提高学生的协作能力采用开展课堂活动;其四拓展学生视野、做好课外延伸。相信做到以上四点，有助于小学语文的阅读教学效果的提高、教师的教学工作高效地开展，对而且学生的今后学习发展也打下了文学基础。

参考文献

[1]  苗雙荣.网络环境下小学语文阅读教学研究[J].中国校外教育，2018，644（24）：63.