高中数学教学中培养数学思维能力实践研究

万中荣

【摘要】  随着我国素质教育持续推进，学校的教育目标是实现学生综合素质的提升。数学作为高中阶段重要的基础课程，其对学生的思维方式，甚至世界观的建立都有着重要作用。在高中数学教学中，教师需要注重培养学生的数学思维能力，使学生在学习过程中能够主动思考，积极探索，获得立体的知识体系。本文以此为背景，探讨高中数学教学中培养数学思维能力的重要性，以及相应的实践策略，为培养更多优秀的人才提供参考依据。

【关键词】  高中数学思维能力 实践 研究

【中图分类号】  G633.6           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-074-01

一、引言

随着科学技术和经济社会的高速发展，数学在自然科学及社会科学当中的价值被不断凸显，数学作为一门科学已经成为现代文化发展的重要组成部分。对于每一个社会公民，掌握好数学才能够在市场经济的浪潮中更好的谋生存，求发展。在一定程度上可以认为，一个民族的数学思维的优劣将直接决定了这个民族素质的高低。

在基础教育阶段，数学课程贯穿其中。每一位数学教师都是塑造学生数学思维的工程师，尤其是高中阶段，学生正处于思想成熟的关键阶段。这个时候学生如果能够形成良好的数学思维能力，则对其综合素质的提升有着深远的影响，也会使学生能够受益终生。再次背景下，高中数学教师在教学过程中应不仅仅关注学生对于数学知识的掌握情况，更需要引导学生树立数学思维，为提高高中数学的教学水平提供助力。

二、数学思维能力培养的重要性

（一）满足社会对数学型人才的需求

数学作为一门具有广泛应用的学科，一直以来在我们的实际生活和社会发展中承担着举足轻松的角色，人类科技的飞跃往往离不开数学在其中起到的推动作用。随着人类社会的不断进步，我们需要意识到作为个人形成成熟的数学思维能力非常重要。高中阶段开展数学课程，并将培养学生数学思维作为重要的教学目标将会有利于满足社会对数学型人才的需求，为人类社会发展提供更多高素质人才。

（二）实现高中数学素质教育的目标

在国家提出素质教育的大背景下，学校对学生的培养已经逐步从理论知识的灌输转向综合素质的提升，数学作为高中阶段一门重要的基础课程，其不仅仅需要学生能够掌握其中的基础知识，更需要学生能够通过学习数学培养严密的逻辑思考能力。换句话说，高中数学素质教育的目标就是培养学生成熟的数学思维能力，使学生建立其立体的知识体系，提升学生的综合素质。

（三）促进高中数学教学效率的提升

高中数学教学的知识点已经不再是简单的数字运算，而是涉及到许多知识点之间的关联与应用。如果教师按照传统教学方法培养学生，侧重于单个知识点的讲解，则会使学生学习到的知识是割裂的，独立的。这并不利于学生理解和学习数学知识，最终的体现就是学习成绩受到影响。对此，重视高中教学培养学生数学思维能力可以帮助学生将知识点融会贯通，真正做到学有所得，学有所悟，这样才能促进数学教学效率的有效提升。

三、高中数学教学思维能力的培养策略

（一）创设问题情境，激发学生积极思维

在传统的教学模式中，教师往往是以自我为中心，按照教学要求将知识传达给学生。而实际上在这种模式下学生完全处于被动参与的状态，久而久之就丧失了主动思考和积极参与的能力。学生的思维无法得到有效的锻炼，课程的教学质量也就无法保障。而今在新课改的要求下，课堂教学需要以学生为中心，高中教师需要在教学过程当中激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，使学生成为课堂教学的主导，化被动接受变为主动学习。教师可以通过设立一些问题情境，让学生从自身角度出发进行发散思维找寻答案，从而锻炼学生的数学思维能力。

（二）鼓励动手操作，增强学生思考实践

在学习过程当中理论是离不开实践的，正如古人云纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。高中数学教师在教学过程当中需要让学生多动手实践，这样学生才能发现知识的用武之地，进而让其感受到学习的价值所在。学生在动手实践的过程当中需要主动思考，这无疑是提升了学生数学思维能力。而且学生通过思考解决问题会大大提升成就感，从而激发其学习兴趣，使之进入到学习的良性循环当中。

教师在引导学生进行实践的过程当中需要注意留给学生足够的思考空间，让学生能够自由发挥，这样才能打开思路，形成自身的思维模式。另外，教师在学生实践过程中需要进行积极的引导，使学生逐步树立自信心。最后，实践的频率应适中，实践固然在学习过程中的作用非常重要，但是过多的实践会让学生的抽象思维转为具象化，对此需要找到理论学习和动手实践中的平衡点，做到抽象思维和具象思维并重，促进学生综合素质的提升。

（三）引入开放问题，开发学生创造思维

创新能力已经成为当下社会对人才定义的一个重要维度，创新能力的基础来源于创造性的思维。数学作为一门可以锻炼学生创造性思维的课程，在人才培养中的地位非同一般。数学教育过程中常会涉及到一些开放性的题目，这类题目涉及的知识点多，发挥空间大，可以大大激发学生发现问题，探索问题和解决问题的兴趣。这个过程当中对学生创造性的思维将会带来极大的锻炼，学生的自由个性和创造天赋也能够得以体现。所以在数学教学中多引入一些开放问题，让更多学生更深入的参与进来，将会使得学生的数学思维能力得到大幅度提高，这对推动社会发展，人类进步具有重要的现实意义。

四、结束语

数学作为一门对思维能力要求较高的课程，学生在学习其内容的过程中并不需要对知识点进行死记硬背，而是需要探索其中的规律，建立立体的知识体系。数学思维更多的是指学生能够将数学知识融会贯通，内化成自身综合素质的一部分。对于高中數学教育而言，对学生数学思维能力的培养是教学的重中之重。对此，教师可通过创设问题情境，孤立动手操作以及引入开放问题等手段，是学生能够养成主动探索和积极思考的学习习惯，这对于学生建立数学思维能力有着重要的促进作用，从而实现提高学生综合能力，提升教师教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]闫乔莲.高中数学教学中数学思维能力的培养方式探讨[J].数学学习与研究，2020（07）：24.

[2]朱秋彤.数学思维能力在高中数学教学中培养的实践研究[D].天津师范大学，2019.