体育教师队伍建设与专业能力提升研究

黄家声

【摘要】  随着社会的高速发展，人们不再满足于温饱问题，开始对自身的健康问题提起了重视。“加强体育运动，增强人民体质”也一直是体育教育中的基本口号。在小学体育教育中，高素质好水平专业化的体育教师队伍是保证体育教学的前提，所以在新时代新形势下，学校必须要注重体育教师队伍建设，让体育教师通过培训提升自我认识，创新教学模式，为学生提供更加专业轻松的体育课堂。

【关键词】  体育教师 教师队伍建设 专业能力

【中图分类号】  G633.96           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-024-02

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”由此可见，在新时代提高体育师资队伍的建设是实现我国教育战略发展的必要组成。要想提高学生的体育素质水平，关键就在于体育教师队伍建设，优化教师队伍的专业结构、思想结构与能力结构，让体育教师在训练实践中总结经验，使每堂课都能让学生得到一定的锻炼。本文通过前人的文献研究和自己在教学中的经验总结，对现阶段我国小学中体育师资队伍的现状进行了分析，找到其中的问题所在，同时进一步提出加强我国小学体育师资队伍建设的对策，供以各位参考学习。

一、小学体育教师队伍建设的基本方面

在大多数学校中，普遍缺少对体育课堂的重视，对体育教师的教学要求也不会做严格的要求。其实体育教师与其他教师一样，都属于教师队伍的组成部分，因为体育教师也是受过系统的知识教育的，具有一定的示范教育水平，并且由于体育教师还担任除体育课程之外，还要负责学生的校园活动，课间操，课间活动等任务，这就使得体育教师在任课的同时也具有一定的独立特点和特殊性。由于体育课程的教学模式与日常课堂授课模式不同，所以对体育教师的教学也要有不同的评定标准。我们所认为的体育教师首先要具备如下的素质特点。

1.教学能力

任何一名教师在执教之前，教学能力必须要过关，这也是教师是否具备业务能力的基本测评点。而评判体育教师的能力的标准就是体育课堂教学与学生活动的组织。在体育教学过程中，体育教师要拥有良好的运动技能技术，并对每一套运动的相關理论知识做出全面的了解，为学生进行动作示范的时候指出每一个动作做到位的原理，以便让学生更加深入地掌握运动中所做动作的基本要领。我们说“师者，传道授业解惑也”，说明教师最基本的职能就是为学生在学业中起到指导与解答疑惑的作用。随着社会的进步与发展，教师要时刻对自己的专业能力进行测评与提升，做到与时代接轨，将最新最实用的知识教授给学生。所以，从这点来说，体育教师的教学能力在体育教学中起着很重要的作用，任何一个教师都不能忽视能力的塑造。

2.组织能力

除上述一点之外，体育教师还要具备组织课余训练和课余活动的能力。体育课堂上最普遍的模式就是训练模式，在体育教师教给学生运动技巧后，学生通过活动训练完成所学内容的实践。并且，一部分体育特长生除了学习课堂内容之外，还会学习其他体育运动技巧，这就离不开课余的训练了。因此，体育教师要有一定的组织训练的能力，对学生制定合理的训练规划，专项技术训练，以及竞赛安排，让学生在训练中对某一重点技巧进行突破。同时，日常校园生活中，学生跑早操，做广播体操，运动会等活动都应该是由体育教师进行组织安排的，一个优秀的体育教师的业务能力会在这些方面有所展现，所以体育教师应对自己的不足做出对应的学习弥补。

3.思想方面

任何一门学科都少不了对学生德育素质的教育，体育课程也是一样的。首先，体育教师要拥有立德树人的意识，坚守教学的根本要求，对学生做到循循善诱，帮助学生进步。教师的思想要达到一定的高度，才能为学生树立好的榜样，所以，教师要时刻对自己进行检讨，及时发现自身的不足，在学生面前做好带头示范的作用。提高体育教师的政治，思想素养对于建设整个体育教师队伍是至关重要的。

4.职业素质

身为教师，就必须界定好与学生之间的界限，课堂上要严肃，课堂下要亲切。这样才能与学生建立好关系，对自己的职业素质有所认识。不能对学生产生偏见以及歧视，一个没有师德的教师，是不会受到学生的爱戴的。体育教育者应该具有广阔的胸怀，做到因材施教，重视学生个体的差异性，从而促进学生身心得到健康发展，有效地增强学生体质。教师的职业素质是稳固学校运行的重要部分，必须要提起足够的重视。

二、小学体育教师队伍建设现状与教师队伍中存在的问题

1.小学体育教师师资力量十分匮乏

据调查显示，现今全国大部分小学校园中存在着缺少体育教师的现象，由于专业人才力量匮乏，所以对口的教师也存在配备不足的问题。日常教学中的多数任务分摊不均，所以导致体育教师的负担很大，产生了一系列的体育教师教学任务繁重、教学工作过累等问题。但由于学校招不到体育教师，所以为了避免上述问题，一些体育课基本成为了学生的自由活动课，使得体育课堂失去了其锻炼身体的基本意义。尽管如此，因为体育教学的特殊性，各位体育教师体能消耗大于一般的室内教学的教师，使得各位体育教师每日在高压的工作环境中教学。另外，小学生的校园活动会比较多，如课间操活动，校园运动会及拔河，足球比赛等等，而体育教师则是这些活动的组织者，在开展活动的过程中，体育教师根本无暇顾及自己的课堂教学，因此，在大部分小学校园中，体育课堂成为了可有可无的存在，体育教师人手不足是体育教学中最大的隐患所在。

2.小学体育教师队伍整体结构混乱

随着人们知识水平的提升，越来越多的高素质体育人才更偏向于高学历的进修，或是从事专业运动员的工作，再不济也会选择去中学做体育教师。这样一来，小学体育教师师资队伍人员较少，缺少年轻教师的加入，从而造成小学体育教师逐步老龄化的现象，如这个局面得不到改善，小学体育教师将会面临紧缺问题。据统计，学校中的体育教师中男教师的比例约占百分之六十七，由此可以看出女教师的配备是十分不足的。这样一来，一些适合女教师教授的如健美操等课程会存在空缺。从这一点来看，由于体育教师数量少，所以教师们所掌握的知识存在一定的局限性，比如这名教师擅长教足球，那名教师擅长教足球，但这些都是常规课程，像具备乒乓球，武术，跆拳道等专业能力的教师是非常少的，所以，学生的体育课堂较为单调枯燥，体育课的综合性丰富性也无从体现。

3.小学体育教师教学水平亟待提高

如今随着新课程标准改革的开展，体育教学不再像之前那样存在不规范的问题，大部分的小学体育教师已经认识到了小学体育课程改革的重要性，因此都对自己的教学计划和教学方法进行了调整。但是这个是治标不治本的行为，由于小学体育教师队伍的编排中存在很多问题漏洞，所以体育教学长期处于疲惫状态，能够维持小学体育教学已是十分不易了。由于课改涉及科目繁多，学校对于体育教师的要求也较为松懈，并且部分老教师始终维持着旧的观念，对小学新课改要求没有产生认识，甚至出现职业懈怠现象，使得体育教学形式依旧维持着原状，专业能力无法得到提高，更不能适应新课程的需要。因此，小学体育教学课堂还是不能很好地为学生服务，学生拥有积极健康的体育素质的认识也无从提高。

4.小学体育教师教学理念需要加强

部分小学学校中有着青年体育教师队伍，这些青年教师大多工作态度认真，工作热情高，学习能力强，但是他们在教学经验不够，教学能力不足，导致这些青年教师在工作中眉毛胡子一把抓。并且大多数体育教师在教学理论方面存在欠缺，对于固有的知识无法转化成教学实践，更无法实现教学上的创新。同时，体育作为一门学科也需要科学方法的研究，这需要教师在教学中多做记录，并完成规律的总结。但是大部分体育教师都没有这个意识，仍处在实践能力强而理论教学弱的阶段，这造从而使得体育课堂缺少专业的体育知识指导，学生跑跑步，做做运动，之后就进行自由活动成了课堂的基本模式，而学生自身也会对体育课认识不够，以应付的态度面对课程安排，更不必说完整系统的体育教育活动的进行了。

三、加强小学体育教师队伍建设的相关建议

1.加强小学体育教师师资队伍建设

前文中谈到了体育教师队伍中的重点问题，就是师资力量薄弱的问题。所以在体育教师队伍建设，要把这个问题当做重点问题来对待，要对体育教师队伍中人员配比结构进行整合，之后在考虑师资队伍建设的问题，改善目前体育教师的人員

学校要对可以通过提高薪资待遇的方式吸引年轻教师，并对老教师提高相应的福利待遇，给教师们多一些关怀，对具有丰富教学经验的骨干教师的进行安抚与挽留。让这些骨干教师会成为带动青年教师适应工作的引路人，从而调动教师们的工作积极性，这样体育教师队伍中的教师年龄配比就会更加合理。除此之外，学校要注重对专业人才的招收，擅长不同领域的教师负责各自领域的教学会使体育课堂内容更加丰富，教师的教学压力也会有所减轻，对于学生的指导也会更加专业化科学化，为全面地发展学生的体育能力提供师资力量上的支持。

2.开展小学体育教师技能培训活动

我们通常认为体育知识都是有关运动的，但是这种看法时片面的，体育知识体系不能只依靠体育技能知识，还包括健康、生理、心理等知识，所以体育教师的学习任重而道远。目前大部分体育教师所拥有的知识水平是不够的，更不必谈对专业的深入研究。

如今体育教师的教学中存在诸多问题，并且每位教师的问题存在点又有所不同，为了改善这一局面，学校可以聘请专业的体育教学专家为学校教师开展主题讲座，帮助教师探寻体育教学中存在的问题和具体改善措施，使体育教师的理论教学能力得到提升，专业技能也得到进步，从而更加规范的开展课堂活动。此外，还可以通过组织各类技能比赛对教师培训后的学习效果进行检验。

3.鼓励小学体育教师提升专业技能

随着互联网的发展，大众学习的渠道逐渐增加，所以体育教师除了看体育教学刊物以外，还可以通过网络寻找相关知识，进行自主学习，从而提升自己的专业水平。并且光学习知识还不够，还要进行案例分析，面对不同的教学情况应采取怎样的教学措施，从中积累经验，汲取营养，这样在教学实践中才会应对自如。

另外，学校也要提升对体育课堂教学的重视，比如可以借助校本教研和区域教研的平台，给体育教师提供学习资源，鼓励教师专业技能的提升。比如学校可以组织教师进行体育课堂评估，以此督促教师做好课前备课，提高对课堂教学的重视。另外鼓励青年教师进行课堂观摩，向老教师学习教学经验，挖掘自身教学潜能。学校要群策群力，根据学科特点进行规划部署，以提升体育教学的教学效率，加强体育教师队伍的建设。

综上所述，小学体育教师队伍的建设直接影响到小学体育教学质量，所以各个小学尤其要引起重视。在新时代，不要让孩子做只看书本的“书呆子”，要注重学生德智体美劳的全面发展，为培养综合性人才而做出努力。而在体育教学中，体育教师的个人水平对于培养小学生的体育意识以及体育能力产生着引导作用。现今的体育教学中的问题，我们不能只把症结所在归结到教师身上，要想突破小学体育教学中困顿的局面，需要教育部门、学校以及各位小学体育教师的共同努力，这样才能促进小学体育教师队伍的进一步的专业化发展。

[ 参  考  文  献 ]

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