如何有效构建中职语文教学的互动模式探究

赵风英

摘 要：随着教育水平的提高和社会思想的转变，许多学生由于难以跟上教师学习进度、不能维持正常学业而选择在中职学校就读。这部分同学本身学习能力差，学习效率低，易对学习产生逆反心理。因此，教师应针对这部分学生的特点，采取符合实际情况的教学措施，提高中职学校教学水平和学生学习效率。

关键词：中职 语文教学 互动模式

由于中职学校教学的特殊性，教师应在完成教学任务的基础上，因材施教，选择更符合中职语文教学的方式，充分考虑中职学校学生的特殊性，采取互动模式课堂进行语文教学，带动中职学生由被动学习逐渐过渡到主动学习，提高中职语文教学水平效率。建设以学生为主体，教师起引导作用的交流互动式课堂，在轻松有趣的学习氛围中，充分发挥中职学校学生思维活跃、活泼开放等优点，不断弥补中职学生抗拒学习，学习意志力不坚定等缺点，提高中职学生学习语文的积极性与学习效果。

一、课堂互动学习中注意关心同学

学校课堂不能仅仅存在老师讲、学生听的拘束师生关系。本身中职学校学生在学习方面缺乏兴趣，对教师有一定的抗拒心理。由于学习成绩相对不理想，基础薄弱，在一定程度上存在自卑心理。如果中职教师与普通中学教师采取同样的教学模式，对学生严厉批评以激励学生加强学习显然不符合中职学校的实际情况。中职教师应注意课堂互动，提现课堂学习的乐趣，提高对中职学生学习心理的重视程度。在课堂互动中，注意对学生多加鼓励，关心同学的感受而不仅仅只是生硬传授知识，与学生建立良好的师生关系。让学生改变对教师的已有观念，改变对课堂的已有观念，提高在校读书的乐趣。

大部分中职学生在三观尚未完全建立的时候，因为缺乏正确的指导和良好的带动，加之学生家长对其不重视的态度。导致学生对中职学校认知错误，认为中职学校只是混日子的地方，是在中职学校就读家长对其放弃的一种表现，因此更加自我堕落。在课堂上睡觉、聊天、玩手机，不服从教师指导管理，轻视课堂知识，不能完成身为学生该完成的任务。教师应注重转变学生观念，经常与学生谈心，注意并不是讲大道理的泛泛而谈，而是以朋友的身份，进行轻松的交流互动。不仅仅在课下单独谈话，课下单独谈话易引起部分学生恐惧或抗拒心理，建议教师在课堂互动中穿插师生交流，提现教师对学生的关心与爱护，让学生感受到自己并不是被放弃的坏孩子，转变对学习的看法，树立身为学生的正确观念。但也应注意不能一味地批评或者一味表扬，应该真心实意为学生多加考虑，待学生接受与教师的良好关系时，适时对其不正确行为给予恰当的批评，改变学生不良习惯，也让学生感受到真正的关心爱护。

二、提升语文课堂学习乐趣

兴趣是最好的老师，中职学生本身成绩不理想，是传统教学课堂失败的体现，延续传统的教学方式只是重蹈覆辙甚至使情况越来越严重。教师应改变教学模式，采取互动教学课堂，引导学生参与课堂，体会语文魅力。在课堂中，注意提问的方式与难度，对主动回答的学生给予表扬，没有同学响应也不能心灰意冷或者批评学生，可采取有趣简洁的小游戏确定回答人选，活跃课堂气氛，不能仅采用随机提问的方式。在课堂互动中潜移默化中提高学生对于课堂学习的兴趣。注意对学习内容的联想发散，结合实际生活，培养学生语文思维，体会语文魅力。在古文学习中，古今结合，利用现代歌曲重新演绎古诗歌或者画面重现加强学生对古文的学习兴趣。学习现代文时，教师可由学习内容，发表自身实际看法，注意不是死板的课文感情体会，而是有趣新颖的思想感情，真实有趣或者能引起学生共鸣，从而引导学生积极参与讨论文章情感，发表自身实际感受。

三、课堂互动学习要注意互相倾听

很多时候，在课堂互动交流时会体现出部分学生的思想问题。教师应注意倾听学生发言，从中了解学生知识水平、思想问题或者学生性格，从而及时发现问题并解决，找出符合不同学生的相处模式。教师应观察学生优点，通过对他们感兴趣的地方无限放大，了解学生知识水平后根据学生实际情况制定教学方案，提高语文课堂教学效率。根据学生的思想观念，划分不同类型的学生，采取不同的“攻略”方式。对于“缺爱”的学生给予关怀，对于胆小、不自信的学生给予鼓励，对于不愿意表现自己学生积极引导，提问或者同学带动，建设优质语文学习氛围，提高语文教学效率。同时对学生输入语文有用的思想，注重对语文魅力的讲述或者展现，使学生發自内心的愿意学习语文。

四、语文课堂互动学习要创设课文内容情境

语文本身并不是死板的一门课程，教师可采取多种形式表现语文乐趣，尤其采取课堂互动模式后，学生可有效参与学习课堂，切身体会语文学习的丰富多彩。采取情景创设的教学方法，由教师学生共同扮演课文角色，进行课文内容重现，既满足学生对于快乐学习的需求，又加深学生对于课文的印象与理解。通过长时间情景创设，提高学生语文表达能力和鉴赏能力，加深师生感情，使语文教学课堂生动有趣，提高学生学习主动性。从本质上提高学生的学习兴趣，建设学生愿意听、教师愿意讲的良性课堂。

结语

互动模式是实现中职语文有效教学的良好途径，在语文课堂教学中做到人文性与工具性统一，加强对学生学习兴趣的培养，根据孔子“因材施教”的主张，改变中职语文教学目前面临的尴尬处境，建立良好师生关系，转变学生思想观念，提高中职学生对于语文学习的重视程度，提高中职语文教学质量。

参考文献

[1]彭丽.如何有效构建中职语文教学的互动模式探讨[J].语文课内外，2019，（21）：32.

[2]张燕.浅谈如何构建有效的中职语文课堂[J].中外企业家，2016，（3）：153.DOI：10.3969/j.issn.1000-8772.2016.03.108.