初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

原亚东

摘 要：初中数学是初中阶段的重点科目，通过教学能够促进学生多项思维能力的培养。本文主要探讨初中数学教学存在的问题及对学生创新能力的培养。

关键词：初中数学;创新能力;问题

随着新课程改革，素质教育理念已经深入到各大中小学校，很多新颖的教学方法也得到教学实践，并取得不错的教学效果。但初中数学教学还存在一定问题，影响学生创新能力的培养。

1 当前初中数学教学存在的问题

1.1 教法落后

应试教育的影响仍然还存在，不少初中数学教学还是采取传统应试教育的教学方法教授学生，学校也没有注重对新的教学手段及教学方法的学习和培训，导致数学课堂过于僵硬沉闷，很难激发学生对学习数学的兴趣，阻碍了他们创新能力的发展。而且以学生成绩为主的教育理念根深蒂固，教师與学生的压力都比较大，在高压环境下，更不可能保障学生创新能力的培养了。

1.2 没有注重对学生创新能力的培养

初中数学较之于小学数学，从内容和难度上都上升了一个层次，且数学知识本身就比较抽象难懂。很多学生刚上初中时无法完全适应数学学习，若教师也只是一味的专注讲解，没有在教学过程中引导和激发学生对于数学的兴趣，他们很容易失去学习数学的信心，更别提在数学教学中培养学生的创新创造能力。目前初中数学教学中，很多教师的教学模式比较单一，也不会利用现代教育技术引导学生直观感受数学知识;在课堂中几乎没有给予学生合作探讨或独立思考的时间和空间。学生的思维方式受到极大的限制，缺乏发散性思维能力和抽象思维能力，甚至有些思维固定，影响学习经验的迁移。

1.3 教学模式过于陈旧，课堂参与度不高

传统教学模式将教师放在主体地位，着重教师的教而非学生的学，导致学生课堂参与度极低，多数时候都是教师在不停的讲解，学生被动的倾听和接受。师生缺乏互动和交流，课堂气氛过于沉闷，不利于他们主动能动性和发挥和自主学习意识的培养，也使得学习效率低，很难达到教学目标。另外，学生的课后作业量大且多，学业过于繁重。很多教师为了提高学生的学业成绩，布置了大量且重复的练习题，尽管通过反复练习能够使部分数学能力有限的学生，短时间提高数学测试成绩，但却极大地限制了他们发散性思维能力和创新思维能力的发展。

2 初中数学教学中培养学生创新能力的方法

2.1 应用参与式教学法，鼓励学生积极主动参与课堂

初中数学教师应当适应角色的转变，改变传统教学“满堂灌”的教学方式，积极探索和实践新颖地教学方式，帮助学生更好理解和掌握数学知识，并能达到举一反三的教学效果。参与式教学法符合素质教育强调地以学生为主体，促进其全面发展的教育理念。合理应用参与式教学法能够极大地提高学生参与课堂活动的积极性和主动性，有利于营造热烈、自由、轻松的课堂氛围，达到在数学教学中培养创新能力的目的。在初中数学课上，教师可以引导学生动手实践，亲自感受理论与实现的联系，例如在学习平行四边形的面积时，教师就可以提前让学生准备平行四边形的卡片，让学生通过剪贴变形成长方形，再启发他们长方形与平行四边形的关系，从而推导出平行四边形的面积求取公式。整个课堂学生的参与度非常高，且给予了他们独立思考、合作探究的时间和空间，活跃了课堂的气氛，不仅能够加深学生对于知识的理解，还能够培养他们创新创造能力。

2.2 创设情景，激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的重要动力，在初中数学教学中注重对学生兴趣的激发，有利于发挥学生的主观能动性，让其主动探索知识，在探索的过程中启发创新能力。激发学生学习兴趣的方法很多，通过创设生活化情景，是行之有效的方法之一。数学知识与实际生活联系紧密，但学生很难将数学知识与生活实际相关联，需要教师创设生活化情景，让学生在情景中感知数学的魅力，增强对知识的理解。创设的情景除了与生活联系紧密，还要有趣、生动，能够有效调动课堂气氛，吸引学生注意力，使其对所学内容产生浓厚兴趣。

2.3 巧用提问法，启发学生发散性思维

若能对数学产生兴趣，愿意钻研、探索其中的奥秘，数学其实是非常有趣的学科。虽然很多理论、概念晦涩难懂，但数学思维一旦被建立，就会觉得数学知识无处不在，还能将数学思维迁移到其他学科上。因此，初中数学教师应当关注学生的数学思维培养，通过教学方法引导他们积极思考问题、主动探索知识。通过提问来启发学生思维是常见的教学手段，但提问也是需要技巧，问题即要包含知识点又要有趣，能够吸引学生主动思考，多提开放式问题最能启发学生的发散性思维能力，问题与生活相关联有利于吸引学生关注，教师应将提问贯穿于教学的每个环节。另外，在教授知识点后还要引导学生积极提问。学生回答问题，是对知识的理解和掌握;学生提出的问题是对知识的再次加工，因此在数学教学中，教师还需要留足时间让学生提问，然后班级学生共同探讨，解决问题。如一道思考题要求学生探讨多种解法，这是常见的发散性思维训练，有利于培养学生举一反三的能力，启发学生创新能力。

3 结语

数学知识学习本身就是不断创新的过程，初中生的思维能力处于旺盛的发育阶段，教师在数学教学中采取多种教学方法不断激发学生兴趣、启发他们的思维，就是对其创新能力的培养。但学生同时也是发展中的个体，具有个体差异性，这就要求教师结合学生的具体情况，不断更新教学观念，学习新的教学方式，有目的、有意识的展开教学，提高初中数学教学效果。

参考文献：

[1] 焦燕.浅谈初中数学教学中对学生观察能力及问题意识的培养[J].数学学习与研究，2020（03）：34.