研究初中数学教学中创造性思维能力的培养

吴芸芸

摘  要：随着目前新课程教育的改革，当代社会对于学生的要求也有着很大幅度的改变，应该改变以往传统的教学方式中主要针对于学生成绩分数的应试教育，偏重于对学生的综合素质的全面培养，尤其是注重对于学生思维能力的培养，提高他们的创造性思维能力。

关键词：初中数学教学;创造性思维;培养策略

引言：

为了适应新课改的要求，老师在教学的过程中，要把教学的重心转移到学生的思维能力的培养上去，摒弃传统教学中对于考试分数的强烈欲望，以培养学生的兴趣和替考学生的创造性思维为主，本文通过具体的策略来进行探究和分析初中数学教学中对于学生思维能力的培养。

一、初中阶段学生思维特点分析

针对于不同阶段的学生的思考方式的差异性，老师在教学中要具体问题具体分析，给予每个阶段的学生合理的思维培养方案，以下分三点来具体分析。

1.初中阶段学生具象思维仍然占据主导

对于初中阶段的孩子而言，他们思维处于一个趋于成熟的阶段，尤其是对于初一年级的学生，认知新事物的能力仍然是以具象思维居多，他们对于外部事物往往都是通过现实中的直接观察去了解的，对于事物缺乏客观上的理解，在学习的过程中也是，在对于课本上的知识时具象思维占主导，只能够理解到知识表面的东西，对于那些包含内在含义的知识的感知往往很差，对于数学学习中的一些涉及到公式和定理，都是全凭记忆的方法去掌握，没有理解透彻。

2.初中阶段学生思维敏感度较高

初中阶段的学生由于学生的年龄都不大，没有怎么经过社会的洗礼，往往在思考问题时的思维、想法都比较单纯，没有其他的杂念，所以对于课堂上老师的讲解通常都表现的非常活泼，在回答问题时总是踊跃的发言，这正是因为初中阶段的学生有着较高的思维敏感度，所以想问题的角度往往和成年人不同。我们老师要善于利用这个特点，不断从这个方向去切入，积极的增强孩子的思维能力。

3.初中阶段学生思维跳跃性明显

初中阶段的孩子往往对于一切新生事物都会感到非常的好奇，经常能从很不一样的角度去想问题，并且在接触新生事物或者是思考问题时，思维往往表现的非常活泼，具有阶跃式的跳动思维模式，这种思维往往表现在两个方面：一方面，它可以让学生在课堂上能够活泼的提出问题，活跃课堂的学习氛围，保证学生始终在课堂上始终围绕着老师的教学进行思考;另一方面，这种跳跃式的思维，往往会导致学生在思考问题时不能静下心来，尤其是对于数学这门需要静心去思考的学科，不利于学生数学水平的提高，所以老师在进行教学时，要注重对学生跳跃式思维的两面性的研究。

二、初中数学培养学生创造性思维的策略

1.深入挖掘教材，为培养学生创造性思维提供素材

对于初中数学的学习而言，是离不开教材的，教师在上课时，通常需用教材为出发点，毕竟教材是很多名师精心规划总结出来的一本适合学生学习的课本，我们要深入的发掘课本中的每一个点，从多角度进行分析和考虑，全方位的提高学生的学习能力，在课堂的教学中，把教材中的每一个知识点都能够用一种灵活的方式讲解出来，激发学生的乐趣，让他们在学习知识的过程中可以活跃自己的思维，保证他们在课堂的学习中可以始终紧追老师的步伐，所以对于教材的深入挖掘，能够很好的增强学生的思考能力，给予学生更大的发挥空间。

2.采用网络教研进行初中数学教学指导

现在的互联网是很发达的，网络上往往有一些我们在平常生活中接触不到的事和知识，这些东西对于学生往往有着很重要的作用，在网络教学中，老师通过对某一个知识点的课外延伸，然后再配合网上的一些对应的事件等，可以更好的激发学生对于某个的知识的深层次探究，让他们在学习的过程中思维变得活跃，对于思维能力的提升有着非常大的帮助 。

3.重视并合理使用数形结合模式，提高学生创造性思维能力

对于目前而言，老师在课堂上的讲课内容，仍然是以枯燥无味居多，这样会大大的降低学生的学习兴趣，对于学生数学能力的培养是非常不利的，所以，在教学的过程中，老师应该对数形结合的教学模式得到重视，通过这种教学模式，可以提高学生的学习能力和思维能力，非常适合学生理解和掌握。对于初中生而言，他们接触知识最快的方法就是通过具体观察，对于那些抽象的东西，往往都不能很好的进行理解，所以通过数形结合把一些知识转化为有“形”的事物呈现在学生的眼前，非常的有利于学生的思考和理解，并且还可以激发学生的兴趣，让他们有那种深度探究的冲动，是非常有利于学生的思维能力的提升的。

三、总结

在初中数学的教学过程中，我们不仅要针对于培养学生的兴趣，还要侧重于对学生的创造性思维能力的培养，只有这样，才能培养出一个综合素质全面的学生，为他们以后的学习还是其他的方面都有着很大的帮助。创造性思维的提高有助于學生在后续的学习上有更大的进步空间。

参考文献

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