初中数学有效教学的策略研究

薛彩霞

摘要：随着新课改的不断深化，有效教学这一理念不断渗入各个学科中，也成为教师所关注的话题，在初中数学教学中，有效教学不仅是学生发展数学观念的要素，也是树立理性思维的主要途径，因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：初中数学;有效教学;问题情境;信息技术;游戏模式

初中数学区别于小学，知识内容涉及面广，内容呈抽象化特点，初中生的思维水平和数学知识之间存在一种矛盾，而教师作为学生发展的促进者，应及时发现这一矛盾，并将其解决，这样才能促使学生今后的可持续发展。因此，教师在教学过程中，应遵循学生思维发展规律，并转变教育理念，运用行之有效的教学方法，积极引导学生参与到学习活动中，不断地构建起新的知识体系，实现素质教育的发展。本文笔者以初中数学作为切入点，从“创设问题情境、借用信息技术、利用游戏模式”三个方面对有效教学的策略进行分析与探究。

一、创设问题情境，激发探究欲望

由于初中生处于思维发展高峰期，教师应抓住这一关键期，在教学过程中，创设问题情境，这样不仅能使学生的有意注意和无意注意达到有机结合，还能够发挥学生的主体意识，激发学生的探究欲望，让学生通过主动探究，体会知识的形成过程，此外，这一问题情境打破了一言堂的教学模式，增加了师生互动或者生生互动的频率，从而构建起高效的课堂。

笔者在进行“单项式”教学中，为了使学生理解单项式的概念，考虑学生已经学习过用字母表示数，首先以复习的方式导入教学，提出问题：“n只鸭子有几张嘴，几只眼睛，几条腿？”学生对这一趣味化的问题产生了探究兴趣，并整合所学的知识，找出了正确的答案，在此基础上，再次提出：“小花以20千米每小时的速度匀速骑自行车”，并伴随着一系列问题：“两个小时行驶了多少千米？三个小时行驶了多少千米？t小时行驶了多少千米？看看列出的式子有何特点？”激发了学生的探究意识，于是组织学生展开小组探究活动，一段时间后，由小组代表将小组内部所总结的观点分享给其他同学，学生发现了单项式主要的特点，进而总结出单项式的相关概念，笔者及时进行补充，使学生深刻理解了单项式的相关概念。因此，问题不仅能够发挥其自身的导向作用，还有利于学生发散思维的产生，从而达到有效学习的目的。

二、借用信息技术，激发学习兴趣

信息技术在各个行业的应用越来越广泛，对于教育教学而言，也起着至关重要的作用，在初中数学教学中，教师应挖掘信息技术的优点，并运用于教学中，这一模式不仅能够将抽象的数学知识以三维立体的形态展现在学生面前，让学生理解起来更为直观，符合了学生的思维发展特点，吸引学生的注意力，还能够以信息化平台的方式打破时间和空间的束缚，提高学习效率，从而使教学达到有效性。

笔者在进行“数轴”教学中，为了使学生能够灵活运用数轴上的点表示有理数，考虑到学生对有理数有了一定的学习，但是对于数轴的画法认识较为模糊，首先运用多媒体投影技术，播放“一条马路上，有一个公交站牌，公交站牌东边3米处有一棵杨树，西边4米处有一棵柳树”动画视频，学生的注意力被这一场景所吸引，引导学生自己动手将这一场景画出来，激发了学生的学习兴趣，笔者及时巡视学生们所画的场景，一段时间后，再次运用多媒体屏幕，示范画数轴的过程，边画边附上几点说明：原点、单位长度和正方向三要素，这样不仅加深了学生对数轴三个要素的深刻理解，还能够让学生感受到数学知识学习的乐趣，从而培养学生对数学学习的兴趣。

三、利用游戏模式，增加参与程度

由于初中生的注意力很难集中，易受外界环境影响，因此，教师在教学过程中，因势利导，及时抓住学生这一心理特征，利用游戏模式，这样不仅符合学生的心理需求，增加了学生的参与意识，还有利于學生加强对知识的理解程度，发挥自身的能动性，培养起良好的学习习惯，从而使教学达到最优化效果。

笔者在进行“有理数的加减法”教学中，为了使学生能够熟练掌握有理数的法则，考虑到学生已经理解了有理数的意义，首先组织学生进行分组，并设置游戏规则：“每个学生代表一个数，笔者提出一个数要求两个学生自动出列，哪一组学生出列速度快且准确则记一分，最后累积分数多的一组获胜”，如：“笔者说出一个数为3，由小组内代表-1和4的学生主动出列”，通过这一游戏活动，学生们都积极参与其中，不仅培养了学生们的合作精神，还使课堂氛围变得更加活跃，从而提高了教学的有效性。

综上所述，有效教学改变了传统的教学理念，它不仅仅打破了填鸭式的教学手段，还越来越注重学生的心理发展特点，因此，教师在教学过程中，应创设问题情境，使学生伴随着问题的提出，激发其内在的探究欲望，同时，把握教学内容，合理借用信息技术，给学生多种感官冲击，激发学习兴趣，此外，教师也应掌握教学节奏，利用游戏模式，增加每个学生的参与程度，从而实现有效教学。

参考文献：

[1]陈国兵.试论初中数学课堂有效教学策略的运用[J].新课程（中学），2017（10）.

[2]仇文华.初中数学课堂有效教学的实践与思考[J].中学教学参考，2017（26）.