课后复习在初中数学教学中的重要性

曹竞文

摘 要：“ 温故而知新，可以为师矣”是关于学习的经典语句。温故不是只对于某一学科适用，它在我们的生活、学习等一切事物中都有显著的地位。它也是我们对学科知识学习掌握的一个灵丹妙药，掌握好温故，学生在学习起来才会更得心应手。初中数学不再是小学时一些浅显易懂、主要以背诵为主的数学，有一定难度与技巧性，这也成为一道分水岭让学生的数学成绩有所明显区分，懂得在数学学习中使用温故方法的学生起步高。

关键词：课后复习;初中数学;深化记忆;查漏补缺;牢固基础

课后复习的习惯实际上学生一直都在遵循，教师会在讲完一个新章目时，及时给学生布置习题作业，教师的目的就在于学生的温故。只是作业内容相同，但对学生的学习效果是不同的。一些学生写作业只是为了完成教师所交代的任务，这样的学习是没有成效的，并不是真正意义上的温故，故而也不会对他们的成绩有较大的帮助。有一些学生是真正的温故，他们在教师的安排下根据自己的所學来及时复习，所以他们的成绩一般都会在班级里靠前。那课后复习对于教师在数学科目上的教学与学生学习上有哪些重要意义呢？总体说来，有以下三点：深化知识记忆程度、及时查漏补缺、数学基础更加牢固。

一、深化知识记忆程度

在刚学完一个新章节的时候，学生可能当时觉得自己已经掌握得很好了，但是如果长时间不接触与新章节相关的内容，就会感觉自己什么都没有学到，这就是因为没有及时进行课后复习。在学生刚接触一门新的章节时，对知识的学习只是短暂的记忆，那只是大脑中浅显的认知，并没有将知识点烂熟于心。当以后遇到与这个新章节有关的知识时，就会没有思路，忘记教师以前所讲得东西。及时复习就是一个深化知识记忆程度的好策略，让学生把所学到的知识记熟于心。选用正确的学习方法，学生就可以在学习上事半功倍，而及时复习就是常用的有效方法。

例如，在教师为学生讲授“相交线与平行线”的时候，应该充分利用好课下及时复习巩固的机会，加深对知识的印象。在复习的时候注意“相交”与“平行”两个名词的概念，清楚并且准确区分两者之间的区别。在面对概念题的时候，可以很好地掌握所学知识，让内容在脑子里更加清晰。教师在课堂上也要重点强调学生在做关于平行线与相交线的题目时，需要注意的一些知识点，学生在课下复习的时候着重注意教师强调内容，再根据自己所做题目分析思考。

二、及时查漏补缺

初中数学课下及时复习，同样也是查漏补缺的有效途径。在课堂上跟着教师的节奏走，学生学到的一般都是比较主要的内容，更详细的知识内容需要学生在课下自己了解记忆。学生在上课的时候学到的知识也只是片面的，比如，教师一般是先在课堂上讲有关概念，并不是进行实练。课本上给出的习题并不是学生主要的习题工具，学生需要借助于数学课外辅助资料，进行知识内容上的查漏补缺。这样有助于学生扩充课外知识，提升学生的学习素质，拓宽学生的习题面，去了解学习更多的知识习题。课后及时复习、做到查漏补缺的学生一定会是班级里的佼佼者，也会在以后的更多学习中超过其他同学。

例如，教师在为学生讲授“实数”一课的时候，应该让学生做到充分的课下复习，全面查漏补缺，把有关实数的内容全部掌握到位。比如，正负数的分类、零的归类及其他数的归整，教师可以在课堂上带领学生进行一次有关数的分类整理，然后引导或者直接布置作业给学生，让他们对实数、正数、负数、有理数、无理数及其他知识进行统一的分类整理。这样在面对关于数的选择题与判断题的时候，就可以有一个明确的分析。

三、数学基础更加牢固

习题的类型总是千变万化，但是最终的本源还是我们的数学知识基础，所以，只有牢固地掌握数学相关知识的基础，才可以应对自如地完成多样式的习题。课后及时复习就是一种使数学基础更加牢固的有效方法。初中数学是一个比较抽象的学科，不少学生在学习中难免会感觉有些吃力。面对比较抽象的学科，学生还是需要从基础抓起，牢固自己所掌握的数学基础。这个时候就需要教师积极督促学生及时课后复习，做到对初中数学知识基本内容牢记于心，让学生对数学学习更有信心。基础打得好，学生对学习的自信心有所提高，自然而然也就会对所学科目产生兴趣，这也是充分鼓励学生的上进心。

例如，在教师为学生讲授“平方根”的时候，学生的课下及时查漏补缺也是非常有必要的。“平方根”容易出现混淆概念，比如，平均平方根与算数平方根，学生在做题的时候容易在这两个方面出现做题误区。教师可以自主安排学生课下学习时需要完成的题目，找一些典型的题目让学生训练，这样安排学生的课下学习，也是一种战略措施。

简言之，对于初中数学学习，教师应该积极督促学生进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯，这样才可以让学生在以后的数学学习中更轻松。有一定数学基础的学生也会提升对数学学习的积极性，让数学成绩往好的方面发展，让更多学生通过及时的课后复习提高数学成绩，培养学生对学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]徐静.浅谈新课改下初中数学复习课教学[J].扬州教育学院学报，2018，36（04）

[2]高莉.初中数学复习课学习过程的优化策略[J].学周刊，2016（04）