初中班主任德育教育中的激励策略研究

摘 要：在经济水平快速发展的当下，人们的生活水平逐渐提高，人民对于素质教育也逐渐重视起来。对于素质教育，学校可以要求每门科目的老师在课堂教学中融入德育教育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。本文就对初中班主任对于德育教育中采用激励策略的必要性、采取的措施及产生的作用进行分析和探讨。

关键词：初中班主任;德育教育;激励策略

初中阶段的学生们正处于活泼好动、好奇心强的成长阶段。初中班主任对于班级管理的工作也有着繁重的任务和较大的压力。怎样做好初中学生的德育教育工作也是初中班主任的重點工作之一。然而一些任课老师对于德育教育工作并没有丰富的经验和成熟的理念，同时初中生在德育教育的过程中参与程度不高，对这方面的学习兴趣不大。这些因素加强了初中班主任的工作强度，影响了初中生德育教育工作的顺利开展。因此，初中班主任可以在德育教育中采用激励的教育策略来激发学生的学习兴趣、培养学生的学习主动性。

一、 初中班主任德育教育中采用激励策略教育的作用

在中学德育教育过程中采用激励策略教育可以收到很好的效果，它可以引导学生们自觉规范自己的行为。与其他科目相比，德育教育是一件比较复杂的工作，德育教育的最终目的是培养学生们形成豁达乐观、积极向上的生活态度。但是，在实际生活中让学生们时刻保持自己的言行是比较困难的，因为在初中阶段学生还比较缺乏良好的自律性。因此，班主任采取激励策略进行德育教育，可以让学生感受到尊重和鼓励，让学生们意识到自己受到老师的重视、自己的行为得到老师的认可和支持，从而产生坚持德育学习的信念，主动配合老师的教授。这样更加有利于学生树立正确的思想观念，更加有利于学生提升个人的道德修养，更加有利于学生全面性的综合发展。

二、 初中班主任在德育教育中施行激励性教育方式的策略

（一）制定适合不同学生的激励教育方式

新时期时代在进步，文化不断发展，家长老师也更加重视学生个性的培养及综合素质的提高。生活在当下环境，学生们的个性差异明显增大，所以教育难度也相应加大。面对这样的情况，教师应该努力提高自身的教育能力，设计更合适的教育方法，对不同个性的学生选择更合适的教育方式，真正做到因材施教。这样，才更有助于激发学生的学习兴趣。教师的激励教育，就是为了抓住学生的特点，选择更有助于提高学生信心的方式进行激励教育。作为初中学生的帮助人，教师更应该了解学生的个人情况，通过激励教育的方式贴近学生生活。因此，更需要教师贴合学生个性特点设计教育方案，激发学生自信心，提高教学效率。

例如，当班主任遇到学生成绩不理想的情况，应该先找学生谈话，以平和的方式了解学生的近况，或者是遇到了什么问题。了解情况后，班主任应该结合学生个性特点、实际情况进行合适的激励，帮助学生找回信心，促使其采用正确的方式进行调节和学习，提高成绩。

（二）激励方式及时有效并且合理奖惩

激励并不是教育的口号，需要教师的实际行动，教师要制定严格的激励措施，并且落到实处。只有这样，才可以保障激励教育的质量，提高教学效率。同时，除了激励以外，教师不能忽略惩罚的重要性。教学中适当加入惩罚措施，在增加学生自信心的同时，压制学生的不合理行为。教师只有遵循了这些法则，并且严格执行，才可以合理激励、规范学生，保障学生身心健康成长及养成良好的学习、生活习惯。

例如，在最初进行班级管理时，教师就通过征求学生意见，结合学生特点，制定适合学生的管理方式，落实到明处。可以打印纸质版，粘贴到班级告示栏对学生行为进行监督，并且激励学生争取奖励。班主任召开班会向学生传达制度明细，要求学生积极参与、严格遵守，教师也应该严格实施，在第一时间落实制度情况，以身作则。

（三）以激励性的点评语作为工作中心的突破口

传统的初中德育教育，往往是以初中生在日常学习、生活中所遇到的各种道德问题为前提，在此基础上对学生们的道德行为做出激励评价。这种激励性的点评方式不仅可以有效避免强烈语气的发生，还可以从积极向上、正能量的方向对学生们加以引导，也可以通过学生周边所发生的各种真实案例让学生们更加明确自身的行为准则。举例来说，可以学校组织同学集体观看各种大型灾难情景，如：地震来袭、火山爆发、泥石流等，观看结束之后鼓励同学们大胆说出内心所想，并让他们思考总结我们初中生应该怎样做才能为环境保护做贡献。当讨论老人倒地该不该扶这一话题时，老师们可以通过激励性教学的方法来让同学们认识：当突发状况来临时，他们应该如何做出明智抉择，在保护自己的同时，还可以有效帮助他人。这种教学模式不仅帮助同学们开阔了眼界，还在一定程度上关心爱护了同学，有效激发了他们的学习兴趣和提高了他们的学习效率。

（四）采用情景化的教学模式来有效开展激励策略

在初中德育教育中，还可以充分利用多媒体等辅助手段来优化教学成果。举例来说，各班班主任均可在班级建立一套完整的观察制度，由表现优秀的同学担任观察员的职责，一天一个轮流上岗。他们的职责就是利用课余时间组织同学观看公益广告、微电影等，通过这些主题鲜明、积极向上的小片段对学生进行心灵净化，帮助他们学会如何更好地传承中华美德、弘扬中华文化。以观察员的选举为激励手段，帮助同学们树立正确的人生观、世界观、价值观。

三、 结语

综上所述，德育教育在初中的教育生涯中有着重要意义，任教老师在日常教学过程中也应该时刻渗透德育，不断提高学生们的思想认识水平。总之，教师要正视传统教育中的不足，吸取经验并有效改正，然后运用到德育教育中。这样，学生们的思想认识水平自然而然就会有所提高，从而更加主动积极地投入到老师开展的德育教育工作中。如此，便能有效提高德育教育的工作质量和巩固德育教育的工作成效。

参考文献：

[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020（5）：124-125.

[2]陈宗德.班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析[J].才智，2019（36）：75.

[3]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.

作者简介：

钟昌辰，广东省廉江市，廉江市塘蓬中学。