初中生深度学习历史与社会图片的方法探析

夏子晰 袁世勇

摘 要：新课程改革不断推进，素质教育的重要性日益突出，学习过程中，我们学生不仅要学习基本的理论知识，还要增强自身的核心素养，从而养成良好的学习习惯。历史与社会是初中阶段主要科目之一，历史与社会教学对我们有着重要影响。对于我们学生来说，历史与社会科目的知识点比较复杂，学习起来有一定的难度，课堂上，如果只是按着教材进行学习，很难调动自身的兴趣和积极性。而教材中有很多图片，对我们有很大的吸引力，通过深度学习历史与社会图片不仅可以激发我们学习的欲望，还可以提高学习效果，最终实现我们的进步。

关键词：初中生 深度学习 历史与社会 图片学习 方法探析

初中历史与社会科目具有很强的综合性，我们学生学好这一科有非常重大的意义，不仅可以提高自身成绩，还能为以后的学习和生活奠定良好的基础。鉴于历史与社会科目在初中的重要性以及具体的学习现状，在实际课堂中，我们要增强对历史与社会有关图片的重视，深度学习图片，激发自身学习的兴趣，保证能够以更加积极的态度投入到学习之中，提高个人成绩，帮助增强学习效果，最终实现持续发展。本文主要分析了，初中历史与社会教学过程中，深度学习图片的具体策略。

一、教师要求深度学习图片，突破重点知识

对于初中生来说，初中历史与社会科目比较陌生，在学习的时候面临着一些挑战。同时，教材包含了很多知识，给我们的理解增添了很大的压力，学习过程中，如果缺乏正确的学习方法，那么很难在课堂上集中注意力，最终影响个人成绩。历史与社会图片有一定的趣味性，还涵盖了一些信息，学习过程中，教师要求我们深度学习图片，获得与所学内容相关的知识，实现对教材重点与难点知识的突破，提高学习效率[1]。

例如，学习“人口与人种”这节内容时，这节课学习的目标主要是用地图归纳出世界人口分布于增长的特征、了解人口增长过快带来的影响、学习世界三大人种等，其中最主要的学习内容就是学习世界三大人种，这也是重点和难点知识。我们都知道三大人种分别是白种人、黑种人与黄种人，但是受到客观条件的限制，我们很难弄清三大人种各自的特征。因此，课堂上教师让我们深度学习三大人种的图片，根据图片总结不同人种的特征如“白种人皮肤颜色浅，头发呈波状，鼻子高嘴唇薄，体毛较多;黄种人皮肤浅黄色，头发又黑又直，鼻子扁平，体毛中等;黑种人皮肤黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛偏少”等。通过深度学习图片，能够实现对重点知识的突破，更好地理解，提高学习效率。

二、教师要求深度学习图片，解决学习中遇到的问题

初中历史与社会课堂上，传统学习模式下虽然我们能够学到一定的知识，但是学习的时候更多地以记忆为主，对知识的理解能力有限，很难用所学知识解决重点问题，更不利于增强我们学习的积极性和主动性。这个时候，教师组织我们深度学习图片，解决问题，用图片作为辅助，促进学习效率的提升，最终实现我们的进步和提高。

例如，学习“我国的经济中心——上海”这节内容的时候，刚开始学习的时候，我们心中都会有这样的疑问：“为什么上海是我国的经济中心，上海有什么特征？”学习了本节知识后，我们会明白上海之所以是我国经济中心，在自然条件、历史背景、工业基础以及政策支持等方面都有重要原因，其中各方面之间有一定的联系，学习的时候，如果我们只是按着每个方面进行学习，那么很难弄清相互之间的联系性。这个时候，教师组织我们深度学习图片，仔细分析，不仅让我们了解到各个方面之间的联系，还可以加深我们对这节知识的理解和掌握，提升学习效率。

三、利用对比，图文并茂，提高学习效率

初中历史与社会课堂上， 我们学生对图片进行深度学习的主要方法就是对比法。值得注意的是，教材中出现的图片都是经过图片编辑者精心安排的，具有很重要的意义，能够帮助我们更好地理解知识。同时，对比法能够加强我们的直观感受，促进学习效率的有效提升。因此，具体学习过程中，我们要增强对图片的重视，自习研究，深度学习，实现更好地学习，提升学习效率。

例如，学习“生活的时代印记”一课时，这节课主要的内容就是学习不同时代的差异性。想要提升学习效率，我们必须要对不同时代有简单的了解，然而包括我在内的很多学生对过去的日子了解得不多，如果采用传统的学习方式，那么不会有很好的学习效果，为了解决这个问题，教师组织我们深度学习历史与社会图片，找出以前生活的图片与当今生活的图片，进行对比。这种方法，不仅仅可以增强我们的直观感受，清楚了解到不同时代生活的差异性，还可以知道科学技术对当今生活的重要影响，加深对知识的理解和掌握，提升学习效率，最终实现自身的进步。

总之，历史与社会是初中阶段主要科目，对我们每个学生的学习影响很大，学好历史与社会能够增强我们知识储备。作为一名初中生，想要实现更好地学习，提高自身的成绩和学习效率，必须要仔细研究历史与社会有关的图片，深度学习，加深对知识的理解和掌握，最终实现自身的进步和提升，培养学科素养，获得全面发展的机会。

参考文献

[1]葛海堯.例谈历史与社会课堂教学中图片资料的有效运用[J].新课程研究（上旬），2019，（12）：98-100.