初中历史与社会的新课导入艺术探讨

陈志强

摘 要：从初中历史与社会教学设计的新课导入环节出发，对新课导入环节的意义及导入艺术进行探讨，为提高初中历史与社会的教学效率提供一定的参考。

关键词：初中；历史与社会；课程；导入

中图分类号：G623.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0035-01

对于奋斗在教学一线的教师来说，新课导入是引导学生做好学习准备、让学生了解学习内容与学习方法的一种教学行为。新课导入在初中历史与社会学科中的应用，可以有效激发学生课堂参与的热情，激发学生对学习的期待感等。作为一门综合性的课程，新课改下的历史与社会课程涵盖了历史、地理等学科的众多内容，由此提供了教师多角度进行导入的设计空间，也为教师提供了展现自己的平台。

一、新课导入环节在历史与社会教学中的意义

新课改下的历史与社会教学，虽然摒弃了传统教材中的一些不足，但基于大量基础知识下的学习过程仍然显得枯燥单调。在这种形势之下，教师如果一味地强调历史与社会学科重要性，施加学习压力，可能会出现适得其反的效果。因此，作为教师，要从学生对历史与社会学科的探究热情培养着手，使学生在体会到学习乐趣的同时，进一步培养学生乐学、善学的学习态度。在历史与社会教学过程中，精心设计的新课导入可以在新课一开始就快速地将学生引入教学情境，达到渗透教学主题、激发学生创新思维、提高学生求知欲望的效果。除此之外，新课导入还可以对新旧知识起到迁移作用。通过对旧知识的回顾、新知识的导入，能快速架起一座联系的桥梁，引导学生巩固已知、探索未知，从而产生学习的动力。

二、初中历史与社会的新课导入艺术

1. 环环相扣的提出问题

按部就班的传统课程教学方式，显然已经难以满足当代初中学生的学习需求。学生在这种教学方式之下学习积极性难以提高，教师教学效果也难以有效保证。而在新课一开始，适当地进行问题设置可以快速勾起学生好奇心理与探索欲望，牵引学生的学习思维，快速跟上教师的思维以及教学思路。在具体实践中，教师可以通过一系列问题的提出，环环相扣，一步一步引导学生进行思考，并带着问题有效吸收接下来的课程知识。例如，在进行“十月革命”一节的学习时，教师可以提出如下问题：“俄国在革命前处于沙皇统治之下，是一个落后资本主义国家，一战后蒙受了巨大灾难，俄国资产阶级政府为什么难以解决社会出现的各种矛盾？”“十月革命为什么能够取得胜利？”……通过这些问题的提出，使学生在课堂一开始就充满疑问，迫切地希望得到答案，而听课的过程就成为了学生寻找答案的时间，有效地提高了历史与社会课堂的教学效率。

2. 运用多媒体技术，导入丰富教学资源

在社会不断发展进步的大环境之下，多媒体教学的基本条件已经具备，由此也为新课导入提供了极大便利。在课堂一开始，教师可以根据本课时的教学内容，向学生展示相关的图片以及视频，在感官上带给学生形象直观的感受，使学生快速认识到本课时的教学内容，不仅激活了学生的思维，而且强化了学生的记忆。在具体实践中，教师可以在课前进行教学资料搜集，将搜集到的资料通过多媒体形式在课堂导入环节进行运用，形成生动直观的课堂导入。例如，在进行“八国联军侵华”一节的学习时，教师可以搜集八国联军进入圆明园的纪录片，让学生通过纪录片了解到八国联军入侵后的烧杀抢掠行径。如在进行“全面的抗日战争”学习时，播放电影《南京！南京》，使学生了解到日本帝国主义无恶不作的罪行等。通过多媒体运用，在新课导入环节能激起学生的学习情感，在很大程度上可以提高接下来的课堂教学效率，从而达到事半功倍的教学效果。

3. 结合社会、时事热点，探讨现实问题

历史是已经发生的现实，是前人不断总结与推进的过程，同时，历史也像是一面镜子，给予人们警示与引导。在初中历史与社会学科教学中，教师可以在新课导入环节，将社会时事热点引入课堂，指导初中生关注社会现象问题，冲破课堂教学的局限性。例如，在进行“虎门销烟”这节课的教学前，教师可以先提出如下问题：“同学们所知到的毒品有哪些？”同学的答案有鸦片、海洛因、大麻等。教师接下来可以引导学生探讨毒品给人们带来的危害，如急慢性肝炎、支气管炎、中毒性精神病等。毒品除了给人的身体带来损伤，对于一个家庭来说也有巨大的危害。在进行了毒品的分析后，教师还可以引导学生探讨以下问题：“既然毒品对我们的生活有如此大的负面影响，我们是不是应该远离毒品，是不是应该禁止毒品？”通过将现实与已经发生的历史相结合，可以增加学生的学习兴趣，同时也了解到了知识的用处。

三、结束语

综上所述，在初中历史与社会教学中，新课导入是一种教学的技巧，也是一种教学的手段。除了本文所写到的几种导入方式之外，如游戏导入法、故事导入法等导入方式也同样有着积极的教学意义。总之，在初中历史与社会教学中，教师只要根据不同的教学内容，不断优化、灵活选择新课导入艺术，一定可以取得更大的进步。

参考文献：

[1]张小芳.初中历史与社会的新课导入艺术探研[J].课程教育研究，2015（21）.

[2]宋慧芳.历史与社会课教学中乡土资源的整合与导入[J].教学月刊，2011（07）.