高中生时评类作文写作现状及指导方法的探讨

黄清梅

摘 要：能够时刻关注民生的学生必定是心怀天下苍生的人，他写出来的文章才是有大气的，这是语文写作中“立德树人”的体现和为国家培养高级人才的要求，这需要我们的学生应该放眼世界，关注生活。语文新课程标准要求： “养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。”

关键词：立德树人 时评 思辨 积累

生活离不开语文，语文更离不开生活，没有了生活，语文的学习犹如枯竭的泉水。能够写出好文章必须深入生活，从生活中汲取养料，能写出好文章也应该抓住时代的主旋律，和国家和人民同呼吸共命运。

一、高中生作文现状分析

高一的学生刚从初中进入高中，对记叙文比较了解，但叙事缺乏波澜起伏，写人没有个性，感情没有真情实感，对生活的感悟不深，缺乏对周边生活的观察，作文素材狭窄，取材老套缺乏创意，思维缺乏逻辑，对议论文的认识也只是一些简单的理论知识，特别是对时评类作文几乎接触很少。高二的学生已经在训练议论文的写作了，但观点不明，论证不严谨，缺乏逻辑，论据不充分，材料老套，对社会发生的焦点热点问题缺乏独立准确的判断，容易人云亦云，没有自己真实的想法，即使有也缺少思考辨析的能力，看问题容易片面化。有些学生的作文有套作的嫌疑，无论材料怎么出，就是一个观点，几个论据，一个结尾，观点材料脱离。高三的学生对议论文的写作有比较清楚的认识，议论文有观点，论据有事实，论证策略，最大的困惑是如何让自己的作文升格，取得优秀的分数。对时评类作文接触更多，了解更多，知道一些时评类作文的写作套路，但在论证的深度和广度还有待加强训练，思辨能力有待提高。

高中的学生有了九年义务教育的基础，具备一定的写作能力，但是毕竟他们生活的范围比较狭窄，对现实生活认识比较肤浅，对很多问题的看法也只是停留在表面，对生活中发生的事情缺乏一个理性的判断，特别是在这个自媒体的时代，鱼目混珠，学生很容易失去对是非的准确判断，甚至不知不觉中成了自媒体的帮凶，好心办了坏事，让有心之人利用，让事情真相被掩埋，让无辜之人受害，酿成悲剧，造成无可挽回的损失，也是大家有目共睹的。

二、半壁江山的作文

作文能顶半边天，成也作文败也作文，这是很多一线教师的共识。况且“文章合为时而著”本来就是我们的写作传统，它强调了写作与现实生活的关系，文章与时代的关系。在写作教学中，“我手写我心”也已成为语文教师的共识，“我心”是什么、应该是由现实生活引起的喜怒哀乐思，文章反映现实生活，变现现实生活，批判现实生活。

如何提高不同层次学生的作文水平，不仅是一个重要的现实问题，也是一个需要从理论上深入研究的课题，对于所有的能提高学生写作水平的有效教学方法，加以探索，力求形成一套可操作性的做法。

三、写作指导方法的途径

1.对高中语文作文教学进行总规划

作文的写作训练是一个循序渐进的过程，学生的训练应该也有一个科学的规划。要有持之以恒的精神，如果仅凭三分钟热度，三天打鱼两天晒网是不会有收获的。这个规律是不能轻易改变的。所以作为高中的语文教师，应该对高中的语文作文教学特点有一个清楚的认知，遵循教育的规律，制定作文教学的计划和目标，每一次的作文教学都有一个训练的目标，根据训练的目标有目的地对学生作文进行训练，切不可急功近利，哪里有坑填哪里，到头来到处是坑，浪费时间精力又一无所获。

高一侧重写记叙文，应突出训练学生叙事的生动性，写出故事的波澜起伏，写人要突出人物个性，感情真挚感人，高一第二学期开始议论文的写作训练，从论点论据到论证的特点都要有系统的练习;高二学生继续加强议论文的写作训练，从审题到立意到文章的谋篇布局，到议论的深刻都要求比之前有进步，还要注重培养学生的思辨能力;高三对考场作文的写作更加得心应手，议论的深度广度有了很大的提高，还要求文章从各个方面都有所创新。

2.加强学生依法治国和社会主义核心价值的培养

一个社会的本质、特征、理想追求集中体现为该社会的核心价值观。社会主义核心价值观是中国社会的本质要求，一个社会的本质体现就是全体社会公民素质和素养的体现。我们要建设社会主义强国，恢复我们大国文化的自信，实现我们的中国梦，对学生这些价值观的培养就不能忽视。学生是培养社会主义核心价值观的关键时期，学生心中有人民有国家，有大国情怀有担当有责任，只有这样才是祖国未来的接班人，才能担当起伟大中国复兴富强的重任，这样的人他的人生格局就会高远。

3.引导学生开展多种方式学习，提高写作兴趣和提升写作能力

引导学生观察生活，发现生活的人和事，从小事发现生活的真善美，提高学生对生活的敏感度，提高生活的审美情趣;引导学生收集作文素材，特别是社会热点焦点问题，善于收集整理关于时评的一些新闻报告、短评，学会运用辩证法看问题;引导学生关注关注社会，开拓视野。

在作文讲评中，教师采用比较阅读互改互评等方式，比如老师抽取上中下三个层次的作文，让学生点评修改，然后对照自己的文章，从立意到论据的选择和使用和论证方法的应用，再到语言表达等，让学生找出自己文章存在的问题，然后再进行修改，做到对症下药有的放矢。有时教师让学生互相评改，所谓旁观者清，通过生生互评，摆事实讲道理，这样的方式学生确实收获不少。高三的升格作文，力求立意新逻辑美语言美，老师利用课余时间“面批”解决学生的疑惑。

4.注重思辨思维

思辨能力属于哲学的范畴，归属于唯物辩证法。唯物辩证是我们认识世界和改变世界的方法，这几年高考作文的考察特别注重学生思辨能力的考查，这是大家有目共睹的，关于作文思辨的话题也越来越引起语文教师的注意，并有意在训练中不断加大关于思辨写作的训练。

思辨的过程是一种理性的判断，理性是在感性的认识的基础上，是把所获得的感觉材料经过思考、辨析加以去粗取精，由此及彼，由表及里的整合而形成的认识。理性服从理智，全面而不偏执，冷靜客观而不激动盲目，遵循科学规律而不凭主观臆断。拥有思辨能力让我们避开“孤立”学会 “联系地”看问题，走出“静止”，学会“发展地”看问题，摒弃“对立”，学会“辩证地”看问题，在时评作文中更应该注重思辨思维能力的训练，这些可也以同学为以后走上工作岗位提供很好的帮助。

5.引导学生善于积累作文素材的习惯

有时为了说明某个道理，阐明某种现象物需要我们联系历史联系社会进行深入浅出的分析，如果没有一定量的素材积累是无法做得到的，没有深刻的分析，没有正反现象的对比，是无法达到论证深刻的目的的，所以我们要在平时的生活中养成积累素材的习惯，养成善于学会观察生活的习惯。

6.形成时评类作文的一种模

（1）什么是时评作文

现在有一个流行很广泛的词，叫“任务驱动型作文”，在有些刊物甚至把时评类作文就称之为任务驱动型作文，从时评类作文材料的写作要求来看，两者其实是包含关系，时评类作文属于任务驱动型作文的一种，只不过时评作文它的作文材料更注重实效性，其他写作要求和任务驱动型作文没有什么差别。所以研究时评作文我们就先阐述清楚任务驱动型作文的特点，指导学生写作时评类作文，首先要指导学生学会阅读材料，从相对复杂的事件或现象中分析材料的中心是什么，其主要矛盾在哪里，矛盾各方的正误及原因等，为写作奠定立论和分析的基础。和以往的新材料材料作文不同，现在这些作文材料更关注生活，更加注重对学生社会主义核心价值观的考察，任务驱动型有任务指令，必须是对材料的看法，这样的材料作文更能注重发挥学生主观能动性去解决问题的能力，也就是培养学生发现问题和解决问题的能力，防止学生套作。

时评作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同，比如2008年高考作文直接取材于当时媒体报道的汶川地震的新闻事件。

时评作文具有针对性、说理性、思想性的特点，是依法治国、弘扬中国传统优秀文化和践行社会主义核心价值观的体现，学生必须根据材料作文自己的判断，一般不需要另外立意，只需选好角度旗帜鲜明的表达对某件事的看法，或褒或贬，或透过现象看本质或一分为二辩证地看待某个问题。学生的写作有明确任务指令，必须是自己的看法，不能撇开材料另起炉灶，也不能颠倒黑白是非不分。

（2）规划好文章布局。

文无定法，但有章可循。动笔之前，先对自己要写的文章做一个框架的构思，避免出现脚踩西瓜皮，滑到哪写到哪，文章没有思路没有逻辑。训练学生写作，给他们提供容易操作的行文思路还是很有必要的，学生写作能力参差不齐，有些阅读量少，积累素材少，写作兴趣不高，作文应付了事。值得注意的是，虽然文章的思路拓展方式往往受制于试题的材料和作者的习惯，所以要因材而异，因人而异，不能胶柱鼓瑟，墨守成规。就时评类作文而言，不管采用何种思路拓展模式，都要深入分析选定的具体问题，入情入理地阐述所持看法的理由。一篇优秀的议论文往往要具备一个严谨的说理或论证过程，时评作文更是如此，我们把他总结为如下几个步骤：

①引用材料亮明观点

引用材料可以很好的根据材料的旨意，减低跑题偏题的风险，引述不是对材料的照搬照抄，是要从材料的整体出发，抓住核心事件，简明扼要的概括材料，保留材料的关键句或关键词。引述材料也可以直接引述材料的有明确对错褒贬的句子，开门见山，亮明观点。不管哪种引述都不能无侧重的全盘引用或者引用过多，削弱了文章分析的力度，引述大概在二三十字左右即可。

引述材料之后就是亮观点，用简明扼要的语言把自己的观点准确地表述出来，观点必须是健康的。“思想健康”，是指作文中所表达的观点是正确的，感情是健康的，倾向是积极的，情调是高雅的。它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感觉，它符合社会进步的总趋势，扬善惩恶，表达对社会和人民的良好愿望;它能够教育人、鼓舞人、启迪人。“思想健康”历来是高考作文评分的重要标准。以上这一步我们称之为提出问题。

②析和联

“析”就是分析问题， “联”就是联系现实。生活是丰富多彩、纷繁复杂的，事物的本质或富有哲理性的东西，常常掩盖在生活的表象下，要善于透过现象看本质，透过表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，发掘出事物的本質特征和鲜明个性。比如现在大家争议比较多的关于自拍的现象，关于微商的问题，关于在清明节请人代祭的问题，关于“空巢”老人的话题……都引起大家极大的关注。

时评注重评，评事要言之有理、言之有据，适当地运用多种论证方法横向展开、逐层深入才能评得合理，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。才能清楚地表明自己的看法，这样的时评才是好时评。对于那些给社会造成不良影响的、引起人民深恶痛绝的行为或现象，剖析某种做法之错误 （危害），挖掘产生的根源（原因）。有些社会问题大家争议比较多，具体问题具体分析，不能一棍子打死一船人，或肯定或否定，可以适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。

③结

呼吁号召、提出倡议劝勉。符合道德标准、符合人们的审美要求，给社会带来正能量、反映人民美好愿望的、能促进大家和谐共处和谐发展的好人好事，那就树立典型，提出号召，形成一种公民的合力，共同促进社会的进步。有些问题具体情况具体分析，就不足不当之处提出建设性的改善意见，从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”，并适当展望其良好效果。对于那些假、恶、丑的现象或行为，或批评或鞭挞，反思此次的行为，吸取期中的教训。只有这样做才符合作文写作立德树人的要求，才能达到为国家高一等学府输送优秀人才的目的。

（3）注重语言表达

“语言是思维的外壳”，培养学生学会用语规范的习惯。语言，是准确反映客观事物的形貌，用词造句要符合逻辑。针对高一的学生，我们把叙事文和抒情文和议论文语言进行对比，让学生明白几种文体之间语言表达的区别，注重训练议论文语言方式，形成一种语言表达的习惯，让学生能够准确地在议论文中能清楚明白的概括某件事，表达某种观点，而不是模棱两可含糊不清。

议论文讲究的是语言表达需严谨，上下论述的过程是一种逻辑的阐述，说理应该由浅及深由表及里的逐渐达到事物的真相和本质。

此外注重字体的书写，整洁的卷面，端正漂亮的字体可以为文章锦上添花，我们在作文的教学中也不应该忽略这一点。

结语

作文的写作训练是一个循序渐进的过程，学生的训练应该也有一个科学的规划，要有持之以恒的精神。所以作为高中的语文教师，应该对高中的语文作文教学特点有一个清楚的认知，遵循教育的规律，制定作文教学的计划和目标，学生在老师的合理引导下，学生能更加关注生活，学会多元化多角度去审视生活，从生活中积累作文的素材，对一些生活聚焦的问题能自己做一些理性的判断，文章的谋篇布局更有完整性，说理深刻，逻辑严谨，有思辨的能力。

总而言之，能够从作文写作训练中找出规律性的写作技巧，提高分析问题、解决问题的能力。