小学语文教学情境创设有效性策略的研究

玉兰

摘 要：随着教学改革的深入，对教师教学提出了更高的要求。情境教学是当前常见的教学方法，具有很好的效果。本文重点围绕小学语文情境教学的相关内容进行分析，希望能够对教学实际提供一些借鉴和参考。

关键词：小学语文 情境教学 策略

从2014年教育核心素养提出以来，小学语文的教学目标逐渐发生了转变，从传统的认知性教学变成了思维能力的培养。在新的教学目标影响下，越来越多的新教学方法出现了，不仅丰富了小学语文课堂教学的方式，教学效果也有了显著提升。[1]

一、运用情境教学，激发学生兴趣

在教育改革的大环境下，小学语文教师也必须针对传统的教学结构进行优化，摆脱传统的教材、黑板、粉笔的单一组合，利用多样化的方法展现小学语文课程的魅力。而信息技术正是教学结构优化的一种重要的内容。因此，在语文教学中，教师可以合理使用多媒体，为学生开展开放式教学，借助信息技术的优势，调动学生的积极性，进而提升教学质量。[2]

二、创设问题情境，合理导入新课

在小学阶段的语文教学中，我们可以根据小学生好奇心强、思维活跃等特点进行教学。在小学语文课堂中，我们可以将教学内容设置成问题，把学生带入一定的问题情境之中，以此来激发学生的探究欲望。这样，学生就能够在好奇中产生疑问，进而产生一系列的探究和思考，并且积极主动地想要通过自己的努力去解决问题。如此，我们通过设置问题情境的方式，就能促进学生独立思维的发展，进而为今后的语文学习打下坚实的基础。[1]

三、音乐情境教学，丰富情感体验

小学阶段的学生自制力较差，课堂注意力集中时间也较短。因此，在对小学阶段学生进行教学时，教师就需要寻找不同的、创新的方式，来吸引学生的兴趣，让学生积极参与其中。而音乐就是一种非常好的方式，音乐能很好地调动学生的听觉感官，并能帮助学生快速融入教学情境，激发学生的个人情感，进而获得更好的教学效果。

例如：在教学《夜莺的歌声》这一课时，我在教学前为学生播放了《夜莺的歌声》，然后引导学生：“同学们，在中国的历史上有许许多多的英雄，你们知道有哪些吗？（学生回答）那你们知道有哪些小英雄吗？（学生回答）那今天，老师就带领大家认识一个其他国家的小英雄，好不好？”接下来再次播放《夜莺的歌声》音乐，烘托课堂氛围。然后引导并带领学生思考，小夜莺诱敌—带路—歼敌—再诱的一个过程，并思考在这个危机的时候，小夜莺是怎么做的？学生朗读后互相交流。最后我让学生说一说还有哪些小英雄的故事。如此，通过音乐，为学生烘托了良好的氛围，有利于引导学生自然地投入到学习中。

四、生活情境教学，提高教学效率

生活是学生学习知识的第二课堂，在生活中学生遇到的问题，不会导致学生的厌烦和排斥，而是更能激发学生解决问题的动力，帮助学生有效地获取知识。小学语文教材的内容，多以生活中出现的问题为题材，将与生活有关的实例用文字记录在课文中，再通过教师的讲述传递给学生。因此，作为小学语文教师，我们可以创设生活情境，将抽象的文字转换为学生熟悉的生活场景，拉近学生与文本内容之间的距离，丰富学生的情感体验，进而促使课堂教学质量得到有效提升。

例如：在教学《触摸春天》這一课时，为了让学生真正地感受到春天，并加深对文章的理解，我就带领学生走出了课堂，走到了操场上，让学生能够从课本中跳出来，在现实生活中感受春天。这样的教学形式为学生创造了一个生活化的情境，既能加强学生的知识掌握，还能在一定程度上让教学内容贴近生活，并有效强化学生对生活的热爱与体验，最大限度地拓展语文的教学内容。所以，创设生活化的情境对于小学语文教学有着非常好的促进作用。鉴于此，在今后的教学中，我们语文教师就可以经常采用这种方式，提升教学的质量。

语文是一门语言学科，我们学习语文的最终目的是服务于生活，使我们能够在实际生活中熟练地运用语言与别人进行交流。之前的语文教学很多时候都是与现实生活脱节的，教师只顾一味地传授学生知识，却忘记与现实生活进行联系，进而影响了学生的理解与认知。

五、融合实现创新，灵活组合多种教学方法

在应用思维导图的基础上，教师可进一步采取多种教学方法，如教育游戏、情境演绎、合作讨论、实践探究等，有针对性地根据教学内容，选择合适的、有趣的教学方法，借此提高学生的学习兴趣。同时，教师应注重教学方法的融合与衔接，实现多种教学方法之间的组合。例如，教师可将小组合作讨论法与情景演绎法相融合，围绕教学内容提出课题，让小组学生自由讨论，提出创新想法，并对创新想法进行情境演绎，然后让其他小组的学生对其表演做出评价。

六、创新教学活动，融入新的技术

网络教育时代的来临，为小学语文教学提供了新的机遇。微课的出现有助于补充课堂教学知识点，因此教师可积极尝试将微课与课内教学相融合，从而不断地提升课堂教学效果。例如，在拓展阅读方面，教师可选择适当的诗词、故事，以动画、视频、幻灯片等形式展现出来，并录制成微课，让学生在课后用微课完成拓展知识的学习，巩固课堂知识。同时，教师也可积极组建创新教学活动，利用知识竞赛、朗读大赛等方式，帮助小学生拓展知识面，以提高其对语文的学习兴趣。

七、引入思维导图，梳理小学语文知识点

思维导图具有较强的记忆性、关联性与思维拓展性，因此，受到了广大教师的青睐。由于小学语文知识难度跨越较大，学生在拼音、识字、阅读、写作的每个阶段所接触到的内容难度有所不同，所以教师通常会采用循序渐进的积累式教学方法，让小学生逐步积累更多的知识，之后再进行下一阶段的教学。在阶段化教学过程中，教师忽视了对每个阶段知识点的整理，导致学生尽管已经掌握了大量的词汇，却难以运用，也难以将各个词汇关联起来。

结语

综上所述，在新的时代背景下，新的教学方式不断涌现，小学语文教师应加强对各种教学方法的识别及应用，明确各种创新教学方式的应用优势，通过情境的设置有效提高课堂效率。

参考文献

[1]丁立龙，李楠楠.浅谈情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（13）：141+146.

[2]马银平.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：137

[3]彭开凤.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：147.