从“春种一粒粟”到“秋收万颗子”

金筱

摘 要：近年来，随着教育理念的不断发展和教育方法的革新，班级文化建设被越来越多地认可并推广。良好的班级文化是一种氛围，有着无形的教育力量。积极营造和谐融洽、健康向上、富有特色的班级环境文化，加强班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，提高其动手能力.审美能力与核心素养。本文就如何在班级文化建设过程中培养学生的核心素养进行初步探讨。

关键词：班级文化 园艺活动 核心素养

班级文化是学校师生通过教育与教学活动，所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在小学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。在如今这个“信息时代”、“数字时代”里，孩子们总是对面屏幕长大。为了能让孩子在与自然的接触中恢复活力，在绿色植物的滋养中健康成长，本学期，笔者在开学初仅仅围绕培养学生的核心素养能力，确定在班级中开展“园艺活动”。下面我就春来栽种、春的心愿、春在行动这三个主题具体谈谈自己的实践与收获。[1]

一、春来栽种，争做护绿小使者

苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙壁，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。为此，笔者潜心阅读、精心策划，决定恰植树节之际，在班级中开始“栽种绿植”活动。目的是为了让所有的孩子参与种植活动，形成主人翁意识，师生共同去呵护关爱每一株小树苗的成长，形成良好的师生关系与班级氛围。[2]

活动目的：恰三月份植树节之际，在班集体中开展“栽种绿植”实践体验活动，做到人人参与，理论与实际行动相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，提升自我觉察和自我照顾能力。[3]

活动时间：2018年3月12日至3月16日

活动口号：春来栽种，争做护绿小使者

活动内容：

1.发一份倡议书。班主任利用3月12日德育微课时间，向学生进行有关“植树节”知识的宣传，发出号召：“春来栽种，争做护绿小使者”，做到人人参与。

2.植一抹清新绿 。班主任发动学生把与家长一起栽种好的花苗，带到班级，进行观察、培育，班级成立“植物角”美化班级。每一个学生利用课余时间，为其除虫、施肥、浇水、除草等。

3.评一名护绿使者。在植树节系列活动中，在本学期结束后，班级评选出一名“护绿小使者”，并在家长会上进行表彰。

环境造就人，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。植一抹绿，通过把植物请回家，与其互动培育，学生的情绪、社交、认知、精神、创造力等方面均得到熏陶。

二、春的心愿，送一个祝福给自己

十年树木，百年树人。人们很早就时常借助花草的成长来抒发自己的情感，将自己的想法和愿望向自然倾诉，并希望能通过其共成长，一路同行。在继“春来栽种”主题活动后，“春的心愿”就油然而生了。

活动目的：通过“春的心愿”活动，让学生与绿植有了更亲密的连接，形成自信自尊的心理品质。

活动时间：2018年3月17日至3月23日

活动口号：春的心愿，送一个祝福给自己

活动内容：

1.准备心愿卡、彩笔、夹子。

2.设计有创意的自制心愿卡，写下自己新学期的愿望。

3.送一个春天的祝福给自己。

学生们通过这样的活动，他们从植物的生长变化中形成了对生命的感悟，更是对自己心灵的一种净化，一种寄托。春是美好的使者，春是美好的开端，春更是万物的重生。渐渐发觉那些做事拖拉、学习倦怠等各方面行为习惯低下学生，在活动中乐此不疲、积极进取，从此打开了他们新征程的新篇章。学生在这样的班集体中学会学习、健康生活。

三、春在行动，做更好的自己

春天是万物生长的季节，“春种一粒粟，秋收万颗子”。在春天播撒希望的种子，秋天必将硕果累累，在春天的书海里遨游，便会获得意外的惊喜，在春天的阳光下种孝心，时刻温暖他人的心田。整个班级的每一位成员都充满了生命质感，借助小树苗的成长，激励自己在各项领域中能全面发展，最终达到培养并提升每一位学生的核心素养能力。

1.我与小苗试比高

从一颗小树苗的栽种为例，学生们用心呵护照料小树苗为载体，激发学生比一比，赛一赛。鼓励全班进行运动打卡活动，教师与班集体一起制定活动方案与阶段性汇报反馈的时间，人手一份班级运动打卡册，上面记录孩子们每天的运动项目、运动时间、运动成效。开展月季测量小树苗的身高和学生们自己的身高进行对比，评选出“月运动之星”。

2.我與好书常相伴

恰巧4月份开展的校读书节活动，要求每班每一位学生都要读一本书。所以，笔者在班级里发出倡议：让书香伴我们供成长。每一位学生挑选一本书，可以在培育小树苗的时间或者是饭后休息的时间，都可以进行阅读。每人手一份班级阅读打卡册，月底评选出“月读书之星”。惊奇的发现，有些有心的孩子，竟然专门挑选了一些关于“栽种绿植”的园艺类书籍。如果说：我与小苗试比高，培养的是学生的运动能力。那么，我与好书常相伴，培养的则是学生的阅读能力、实践能力。

四、“园艺活动”班级文化建设感想

通过陪伴“一颗小树苗的成长”，班级里开展“园艺活动”，融入了生命的成长，成为班级文化建设的主旋律。以“种子的生长”的方式滋养班级的内在力，整个班级充满了蓬勃向上、奋勇前行的班级精神。虽然，本班开展“园艺活动”班级文化时间并不是很长，尚在摸索实践中，但我坚信“春种一粒粟，秋收万颗子”，春天种下希望的种子，秋天必将硕果累累。

参考文献

[1]杨春林.变出品牌班级[M].中国人民大学出版社.2016

[2]赵晶.用绿色滋养孩子的心灵[J].班主任之友（小学刊）.2018（3）11-12

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].文艺出版社.2012