在高中物理教学中如何培养学生学科核心素养

袁申洪

摘 要：物理作为高中教学中重要的组成部分，对培养学生的实践探究能力有重要作用。随着社会的不断发展与进步，人们对核心素养越来越关注，越来越注重学生核心素养的培养，也要求教育教学工作者将核心素养作为教育教学中的重要目标。本文主要从物理学科核心素养出发，分析了在高中物理教学中培养学生物理学科核心素养的实践策略。

关键词：高中物理 核心素养 教学培养

随着新课程改革的不断推进，新的教学理念深入人心，教育工作者除了关注学生学习的知识与技能，还将关注的目光逐渐转向过程与方法，情感态度与价值观。物理学科的核心素养就是一种从日常的教学过程中逐渐培养的，学生逐步形成的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的综合沉淀，是学习物理、探究物理的基本素养和必备能力的整体呈现。

一、构建正确的物理学观念

物理观念不仅包含了基本的知识与技能，同时也是引导学生理解物理问题的理念。物理是一门基础的自然学科，物理知识来源于生活，大自然中存在很多学生感兴趣的物理现象，比如下雨天的闪电、雨后彩虹等。因此，在实际教学中，教师应适当增地加与学生实际生活相关的内容，引导学生将知识与生活紧密关联，将社会生活中有关的物理现象和知识引入到课堂教学当中，不仅激发学生求知的欲望，提高他们物理学习的兴趣，同时也有利于学生树立正确的物理观念。[1]

构建正确的物理观念，学生才能更好地认知物质世界，并运用合适的方式去解决现实问题。物理观念的构建中需要教师从以下几个方面落实：首先，在物理教学过程中，不仅要注重知识的传授，还需要在教学的过程中渗透物理思想。物理思想是指将物理的客观规律与外在形式的总结，使其在学生脑海中形成完整的体系。它可以指导学生认知客观物理世界，并在探究学习的过程中选取合适的方式解决实际问题。其次，需要从多个角度和层面上去剖析物理学观念，探索出与实际生活的联系。也就是从不同的角度阐述物理概念，从而强化学生对概念内涵的理解。最后，要在教学过程中增加物理发展的背景，扩展教学的范围，引导学生全面了解物理发展的历史，进而树立正确的物理观念。[2]

二、注重对学生进行思维能力的培养

高中物理是一门较为抽象的学科，需要学生具备较强的分析能力及思維能力。以往灌输式的教学模式对学生思维能力的培养极为不利，教师应转变教学方式，结合核心素养的理念，在高中物理的教学过程中，要首先注重激发学生学习的思维能力。只有让学生形成学习物理的思维时，学生才能进行主动的思考并分析问题。

例如，在讲解《形变与弹力之间的关系》这一章节时，教师可以在视频中导入蹦床的视频。蹦床在使用一段时间以后，里面的弹簧就会出现无法恢复的形变。在这样的情况下，蹦床自身的弹力就会减弱。在上课的时候，教师可以先把这些内容展示给学生看，然后引导学生分析：“看过视频后，你们发现形变与弹力之间有什么样的关系呢？”然后，教师再鼓励学生分组进行分析探讨，提高学生学习的积极性。如果学生能分析出原理，教师可以鼓励学生举出生活中和此原理相关的例子，比如床垫、海绵等，用这样的方式来加强学生的理解，以达到完善学生学习物理核心素养的目的。

三、加强学生物理知识与物理实验的有机结合

实验是学生学习物理知识的重要组成部分，通过实验，学生不仅可以锻炼自己的动手能力和实验分析能力，还可以掌握物理现象和物理规律。因此老师在培养学生核心素养的过程中，一定要加强物理知识与物理实验的有机结合，不断完善学生的探究能力，提高学生学习物理知识的自信心和热情，帮助学生养成良好的学习习惯，树立良好的学习态度。

比如，在讲解运动这一课时知识的时候，老师除了将基础的物理知识传递给学生之外，也可以利用其他实验工具，比如：小汽车模具，节拍器等工具来指导学生进行机械能实验操作。在引导和帮助学生进行实验操作的过程当中，老师不仅可以通过观察学生们的实验操作来检验学生对这一部分物理知识的掌握程度还可以帮助学生查漏补缺，进一步完善学生对基础物理知识和物理概念的认识，进而培养学生严谨认真的实验操作意识，帮助学生明确更有条理的逻辑思维体系，提高学生们的核心素养。

四、加强史料教育培养学生科学态度

很多物理教师在教学过程中忽略了物理史料教育，比如说学生只知道牛顿定律是牛顿发现的，伽利略验证了自由落体，但是却不知道这些伟大的物理学家们是经过多次的实验，历经各种困难才成功的。翻阅现在的物理教材，很少讲述科学家的生平。所以教师在物理教学中，可以借助多媒体设备向学生讲述牛顿被苹果砸了脑袋之后的一系列的猜想，也可以让学生了解我国物理学家钱学森是如何排除万难从美国回到祖国，又是在多么艰难的条件下研制出“两弹一星”。很多学生以为物理只是简单的公式与实验，却不了解一个物理学家对一个国家的重要性。教师通过让学生多了解科学家们的事迹，才能激发出学生内心深处的爱国情怀与民族使命感，让学生意识到物理学科对于一个国家发展的重要性，引导学生端正学习态度，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

结语

在核心素养教育的大背景之下，我们开始更加注重学生能力水平的提升。针对高中物理这一学科，我们要加快培养高中生们的物理观念、科学思维，更要注重培养他们严谨的科学态度。教师也要改善自身教学方法，多组织一些实验活动，提升学生对知识的理解力，使得学生得到更好发展，为之后的成长发展奠定基础。

参考文献

[1]申庭庭.核心素养背景下高中物理多元化教学策略分析[J].华夏教师，2019（35）：54-55.

[2]贾东仁.高中物理教学中核心素养培养策略研究[J].才智，2019（10）：122.