中职服装专业校企合作及产教融合的实践探索

刘春燕

摘  要：随着我国市场经济体制的逐步完善，我国多数服装企业由加工型向品牌型过渡，企业对服装技术人才的要求越来越高。中职学校为了满足目前服装企业人才需求，要面向企业寻求校企合作，推行联合办学新模式。把优秀服装企业请进来，共同制订有关教学计划及教学大纲，给学生灌输先进企业的生产和管理理念，正确认识校企合作人才培养模式的重要性，有助于深化职业教育的改革和进一步推动具有中国特色职业教育发展的道路。

关键词：中职服装专业  校企合作  产教融合  实践

十九大报告强调要“深化产教融合、校企合作”;《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》阐述了深化产教融合的任务、要求和标准;教育部等六部委印发的《职业学校校企合作促进办法》，对校企合作的方式、促进措施、监督检查等做了明确规定。这些要求，将深化产教融合、校企合作上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排，抓住了人才培养与产业发展之间的主要矛盾，对新形势下全面提高教育质量，扩大就业创业，推进经济转型升级，培育经济发展新动能具有重要意义。

一、中职服装专业校企合作及产教融合的意义

（一）校企合作及产教融合有利于中职学校服装专业生存和发展

目前不少中职学校服装专业教育正面临着严峻的挑战：1.经费紧张，制约学校发展;2.招生较难，生源质量有下降趋势;3.双师型教师匮乏，办学能力下降;4.对口就业率不高，安置困难。服装专业受办学成本高、资金投入不足、社会认可度低等因素的影响，部分学校服装专业的办学思路和理念无法跟上服装企业快速发展的步伐，缺乏先进的设备，学校没有让服装企业参与学校的课程开发和专业建设，让企业参与学校的教学评价和课程评价机会更少，这样不利于服装专业健康发展。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生存和发展。

（二）校企合作及产教融合有利于拓宽就业渠道促成校企双赢

目前服装专业毕业生在就业中遇到的问题主要是：信息不准确，学生不能获得必要的就业信息。这样导致很多学生付出很大的人力和物力，而找不到适合自己的就业岗位。而服装企业每年为求得技术人才而忙于招工，花费很多时间和精力，还是出现用工荒现象。通过校企合作增加学生接触企业的机会，使他们在实际生产实习过程中，熟悉服装企业对人才的要求，了解服装企业聘用新员工的信息，直接或间接获得服装企业的就业信息。通过校企合作办学，学生走出学校就能直接上岗。学校能更好地了解社会对人才的需求情况，并不断改进教学，使教育与社会实践贴近，培养出的学生随后进入相应服装企业就业，培养的人才适应服装企业的需要，缩短员工与企业的磨合期，有助于降低服装企业的招工成本和培训成本，解决服装企业用工荒问题，有利于服装企业的发展。校企合作办学有利于学校和企业共同发展，是校企双赢的良好措施。

二、健全产教融合、校企合作实践平台机制

（一）构建“三位一体”产教融合、校企合作新型研发平台

要想建立深入持久的地方应用型本科高校与行业企业的合作实践平台，必须建立良好的合作研发运行机制，依托高校建立企业作为需求主体、投资主体、管理主体和市场主体的联合研发平台建设工作。与传统校企合作方式不同，新型研发平台由企业牵头组建，建设地点选在高校校园内或校园附近。比如，将企业引入校内构建服装与服饰产业学院，将行业名师引入校内组建服装类专项名师工作室等新型研发平台。深化产教融合，推动校企合作实践平台改革与创新建设，拓展院校与行业企业协会、科学研究机构合作，实现最大限度的校内校外资源共享，突出服装与服饰设计专业特色，构建校企合作、产教融合的良好运行机制。校企双方要根据合作内容，在充分调研的基础上加强制度建设和质量标准体系建设，构建质量保障体系。研发方向及课题由校企双方围绕企业技术需求自主确定，研发过程由企业派驻的管理团队进行管理、高校双师双能型教师具体实施，推动目标导向研究与自由探索有机衔接，实现“出成果”和“用成果”的有机统一。构建“新型校企研发平台+校园众创空间+优秀奖学金”三位一体深度合作模式，科研项目由企业、政府、高校共同出资设立的产学研基金给予支持，其中企业出资比例不低于60%，科研经费由企业和高校共同支配。把学校服装类专业的资源优势、软硬件优势整合以适应市场企业的需求，把企业希望拓展市场、提升产品优势的人才需求，推动高校自由探索科研与企业目标导向研究有效对接，打通科技成果转移转化通道，使高校优势科技资源能够直接支持企业创新发展，提升企业持续创新能力，推动产业转型升级。

（二）形成企业、行业协会评价监督机制

通过企业或行业协会参与的产教融合、校企合作評估机构，建立科学合理的合作评估指标体系，从而对校企双方进行严格的监控和考核评价。《决定》要求“加强行业指导、评价和服务。加强行业指导能力建设，分类制定行业指导政策。通过授权委托、购买服务等方式，把适宜行业组织承担的职责交给行业组织，给予政策支持并强化服务监管。行业组织要履行好发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教育教学、开展质量评价等职责，建立行业人力资源需求预测和就业状况定期发布制度。教育督导部门要完善督导评估办法，加强对政府及有关部门履行发展职业教育职责的督导”。《决定》的这些要求虽然是针对整个职业教育而言的，但产教融合、校企合作是职业教育的关键和核心，所以对产教融合、校企合作完全适用。评价监督机制的建立和完善，可以保证产教融合、校企合作实践平台能够规范、长效的开展。

结语

总之，产教融合、校企合作是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要形式和有效途径，也是办好职业教育应始终坚持的重要原则。只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”，认识校企合作对于服装专业教育改革和发展的深刻意义，努力转变教育观念，积极尝试服装专业教育改革的新路径，就能使服装专业教育得到社会的肯定和支持，为社会输送合格人才。

参考文献

[1]胡小平，张潇.基于产学研模式的设计教学与实践——以服装图案设计为例[J].美术教育研究，2017（18）：73-75.

[2]江学斌.中职服装专业实施产教融合的改革实践[J].纺织科学研究，2018（7）：78-80.