“双创”背景下创新创业教育师资队伍建设的问题与对策

秦培鹏

摘 要：随着时代的发展，教育要求培养具有创新能力的复合型人才，以满足社会发展的需求，为此我国提出了“大众创业，万众创新”的指导方针。“双创”时代背景下，对新疆院校的创新创业教育提出了更高要求，希望能够培育高素质人才，同时也需要创新创业教育师资队伍的进一步建设，推动新疆院校的发展，培育具有创新创业能力的学生。文章对双创背景下新疆院校创新创业教育师资队伍建设存在的问题进行分析，并指出相关的解决对策，希望能够促进该方面的进一步优化。

关键词：双创背景;创新创业;教育师资队伍;建设对策

在国家的“双创”方针指导下，为了全面地推动高等院校创新创业教育的发展，培养高端人才，院校教育发展逐渐摸索出新的发展战略。新疆院校创新创业教育方面的发展还不是很理想，目前建立一支具有高素质和高水平的创新创业教育师资队伍成为目前最为迫切的需求。

一、“双创”背景下新疆院校创新创业教育师资队伍建设问题

（一）创新创业教育教师的相关理论与技能有所欠缺

创新创业教育以创客活动为主要载体，内容包含万千，涉及了很多专业知识和学科技能，综合性相对比较强，因此必须要有高水平的师资队伍做支持。但目前来看，新疆院校创新创业教育教师大多是某一专业或者某一学科的教师，甚至学生工作部门的教师也能担任，不少创新创业教育教师缺少管理经验，他们的职称结构、专业结构以及学历知识水平等与相关的要求并不相称，难以担起重担[1]。

（二）创新创业教育教师自身的创新精神和创业意识相对薄弱

院校的发展一直以就业为导向，致力培养适合社会需求与发展的技能型人才，被称为“培育社会人才的摇篮”。但正是因为其以就业为导向，所以可能会忽视对学生创业素质与创新能力方面的培育。通过访谈发现，有部分教师主要是讲解一些相关就业知识，在课堂中对于创业和创新方面的内容只是一笔带过，自身的创新意识和创业精神不足，这就导致学生淡化了对该方面的重视[2]。

（三）创新创业教育教师在开展相关教学活动时教学手段单一

新疆院校长期以来对创新创业教育的重视程度有所欠缺，因此也就导致了缺少创新创业教育相关的科研人员和教学骨干人员，虽然已经应国家和政府的要求开展了创新创业教育活动，但仍旧采取传统的教学方法和教学手段，大多数以传统教学方式授课。

二、“双创”背景下新疆院校创新创业教育师资队伍建设对策

（一）学校必须要重视“双创”教育，引入高端专业人才，加强有针对性的绩效管理

首先，从大的方面考虑，需要教育主管部门进行协调。新疆地区的教育主管部门应当重视双创教育，成立双创教育专家指导委员会，并对院校创客教育的发展进行指导与服务，这样有助于加强学校领导的重视程度。

其次，需要发挥学校领导层面的作用。学校方面应当给予“双创”教育足够的重视，比如可以通过引进高端专业人才来提高学校自身创新创业教育师资队伍力量。针对新疆地区的发展，国家方面提出了不少扶持政策，对于引进外地的高端人才，有着较大的扶持力度。院校可以通过这种方式来吸引外来人才，留住本地的人才，尤其是针对创新创业教育发展方面的教师人才要多加吸纳，这样既可以保证院校内创新创业教师的队伍稳定性，同时还能够为学校的发展带来新的力量，注入新鲜血液，促进学校创新创业教育的长远发展[4]。另外，学校方面还可以针对创新创业教育师资队伍的建设布置针对性的绩效管理制度，加强绩效管理。虽然目前院校针对创新创业教育教师的职责和地位，已经有了一套绩效管理制度，但还是有一些欠缺之处需要不断完善，院校要完善专业技术职务的评聘，对创新创业教育的教师发展进行全面的考核与评价，指导专职教师队伍，并进行定期的绩效考核和淘汰，保证队伍素质与水平的不断提升和优化。

（二）以互联网为平台，开展创新创业教育教师的国培活动

21世纪是信息时代，是互联网的时代，在培养创新创业教育教师队伍的时候，必须借助互联网的支持，打破时空的阻隔。在传统的教育模式下，比如针对中小学教师，可以经常开展一些国培活动，而为了新疆地区院校创新创意产业教育教师队伍的发展，可以针对此开展专门化的国培活动，将互联网资源融入其中，以互联网为平台，更加便捷地联系新疆地区各院校教师，让教师队伍之间可以进行沟通与交流，彼此学习对方的先进之处，优化自己的不足之处，潜移默化地提高教师队伍的素质与水平[5]。

在开展创新创业教育教师的国培活动时，需要注意的是必须要培育教师两大方面的发展：其一，提高相关教师的创业意识和创新精神;其二，要加强对创新创业教育教师的相关理论和技能的培养。

（三）从学生角度入手，采取多样化的创新创业教育手段和模式

创新创业教师师资力量的完善与提升，需要相关教师个人的支持，只有热爱创新创业教育，提高和完善自身的学识与技能水平，才能够真正起到建设师资队伍的作用[6]。要鼓励创新创业教育教师从学生角度入手，利用多样化的教育手段和模式来提高教学效率和质量，比如可以针对学生的喜好，结合当地学校的实际情况，选择一些新的资源引入课堂，开展一些创新创业比赛活动或者创新创业视频的观赏活动，提高课堂的效率，促进学生的积极性，让师生共同发展，教学相长，大大提升新疆地区院校创新创业教育教师队伍水平[7]。新疆地区的院校在发展创新创业教育过程中，要坚持培养“双创”教师队伍，利用校内外的资源打造一支热愛创新创业教育、实务与学术相结合、创新与创业相联系的导师团队，在团队的发展中不断地优化师资力量的发展，为社会培养更多高素质的“双创”人才。

三、结语

创新创业教育师资队伍的建设是院校师资队伍整体中的关键环节，需要针对创新创业教师队伍的特征和特点，选择适当的方式，既要培养其突出性，同时又要保证与全校发展的一致性。在笔者看来，新疆地区院校创新创业教育师资队伍的发展拥有着美好的前景，我们要为社会培养更多的高素质、高水平人才，促进社会的发展。

参考文献

[1]谭文，陈光.高等院校创新创业教育师资队伍建设路径探析[J].科技经济导刊，2020，28（18）：123-125.

[2]谭新兰.试论高校院校创新创业教育师资队伍建设探究[J].才智，2020（18）：158-159.

[3]路世武，韩晓燕.高校院校创新创业教育师资队伍建设的问题及对策[J].产业创新研究，2020（11）：154-155.

[4]邢晓阳.论高校创新创业教育师资队伍建设[J].安阳师范学院学报，2019（03）：148-152.

[5]周旭.高校院校创新创业教育师资队伍建设研究[J].西部素质教育，2019，5（11）：120.

[6]孙健.浅析创新创业教育师资队伍质量评价体系建设的研究[J].教育现代化，2019，6（43）：80-81.

[7]王迪，耿丽明，贾雪松，郝志旭，郭滨，张昭.创新创业视角下应用型民办本科院校“双创”教育师资队伍建设研究[J].才智，2019（13）：143.