基于生活化视角下的初中政治教学探究

高华山

摘 要：初中阶段的政治教学难度并不低，很多学生在理解的时候偏向于理论化，因此没有在自身的言行举止上获得更好的改变。生活化视角的应用，能够进一步丰富初中政治教学内容，促进学生在生活学习过程中加深对政治知识的理解和应用。生活化视角下的政治教学，既要在理论上明确指导，又要在生活体验上获得更多的感悟，是对初中政治教学的体系的进一步完善。

关键词：生活化视角;初中教育;政治教学

传统的教育理念带有灌输式教育、应试教育的特点，对于初中政治教学而言，一定要让学生在三观形成、政治思想、个人主张等方面保持理性。生活化视角的应用目的，主要是与学生的生活经历、学习经历、家庭经历进行联系，在初中政治教学的内容上进行进一步的改善，以期引起学生的共鸣，从而取得更好的学习效果。

一、初中政治教学的问题

（一）生活化思维不足

初中阶段的思想政治教学需要结合学生的学习状态、学习方法来优化，最大限度地引导学生在政治理念上保持端正，对自身的言行举止进行更好的约束。但是，当前初中政治教学的理念更多的是集中在灌输式教学方面，很多教师习惯按照自己的思维、自己的经验来讲述，与学生们开展的互动较少，在生活化的思维上没有较好的融合。教师在初中政治教学方面，对学生的生活、学习、家庭经历等都没有做出科学的了解，总是觉得学生拥有不错的物质条件和精神条件，这就很容易在日常的教学中出现严重的脱节现象，没有办法与学生们开展深层次的沟通和交流。学生在政治学习过程中过分地依赖书本的内容，没有进行有效的拓展，很多政治理念和国家的时事热点均没有做出深入的解读，而且在法律的学习上不够健全，这在保护自己的过程中难免会出现极端的思维和极端的行为，由此对自己的人生产生较大的影响。生活化思维不足，已经严重影响到初中政治教学的正常落实。

（二）教学内容单一

初中学生已经步入青春期，政治教学过程中应该丰富教学内容，帮助学生在各类知识点的掌握以及实践锻炼中从正确的思路出发。但是从目前所掌握的情况来看，由于政治教学内容非常单一，并没有对学生产生较高的吸引力，所以在初中政治教学的成绩上并不显著。很多教师在日常的教育内容设计上，完全停留在课本内容方面，没有观察学生的学习状态、学习能力的变化，对所有的学生都按照固定的理念和方法来教育，由此得不到学生的认同，学生在枯燥、无聊的教学环境下，逐步对政治学习失去兴趣，没有站在一个科学的思路上来拓展，这就导致初中政治教学的内容不断地减少。有些教师还开始通过让学生自主学习来完成，自己的经验分享和教学分享不断地削弱。教学内容的单一问题是普遍存在的，对于初中学生来讲，他们需要的教学理念是趣味性的，只有不断地提升学生的兴趣，才能在长期的教育和锻炼上得到更好的成绩。

（三）教学脱离生活

现阶段的初中政治教学已经被很多家长高度关注，他们希望自己的孩子在学习政治知识的过程中能够按照科学的思路、科学的方法来完成。如果教师在初中政治教学方面没有结合学生的实际生活来完成，反而出现脱离学生生活现实的情况，这就会导致政治知识的学习成为应试教育的产物，虽然有些学生是积极学习的，但是也仅仅为了在考试上拿到更好的成绩，并没有理解知识在生活中的合理运用。

二、初中政治教学生活化的對策

（一）以生活化思维为基础，确定教学目标

目前，传统的教学理念、教学方法并不能对学生产生较好的教育效果，因此，初中政治的教学理念、方法必须在生活化视角下进行重新解读。生活化思维的锻炼，能够让学生在政治知识的学习上获得更好的体验，从而在教学目标的确定和引导方面得到正确的反馈。在教学内容方面，要引导学生高度关注社会上的时事热点，同时认真观察自己身边的人和事，确保学生能在生活的感悟中加深对政治知识的理解和应用。政治生活中关于“零花钱”的话题与初中学生是比较贴近的，生活中有些学生会努力地攒钱来购买自己想要的东西，也有一部分学生只知道向家长索取来购买。此外，在购买昂贵产品的时候，有些学生可以体会父母的艰辛，有些学生则只知道一味地攀比。教师可以在教学过程中通过列举不同的对象和时事热点，让学生们在花钱方面保持正确的理念。学生通过学习既会懂得去理财，又会懂得在消费的方面保持合理性，从而认识到自己目前还不具备挣钱的能力，所以要对钱财的花销保持理性的态度，不能一味地索取。

（二）合理设计贴近学生生活的教学内容

初中政治教学对学生的成长、进步具有很大的影响，为了在教育生活化方面得到更好的成绩，需要在教育的内容上与学生的生活保持密切的联系。很多初中学生都有自己的兴趣爱好，但是却不会处理“爱好和学业”的关系，更不懂得分配时间。有的学生在爱好的时间分配上过多，导致耽误了正常的学业。政治教学中对于“爱好和学业”的话题探讨与学生的日常生活密切相关。教师在初中政治教学时，一定要结合初中学生的生活、学习实际来设计教学内容，要教育学生正确处理“爱好和学业”的关系，学会对时间做出科学的分配，在保持正常休息、正常学习的情况下，尽最大努力去培养自己的兴趣爱好，进而让自己的综合素质得到提升，而不仅仅是图一时之快。

（三）教学过程生动灵活，不脱离实际

初中学生在政治的学习、掌握方面一定要结合生活实际来完成，教师在初中政治教学的过程要保持生动灵活，让学生在思考和应用知识的过程中，可以选择正确的途径。初中政治教学的实效还在于对各方面的法律做出有效的普及。初中生的法律意识比较淡薄，很多情况下都觉得一些行为不算犯法，但是算不算并不是他们能够决定的。初中生的年龄已经达到了承担法律的阶段，所以在自身的言行举止方面必须保持高度的关注，不要做出极端的行为。例如，在教学《消费者依法享受权利》时，我将不同品牌的饮料放在讲台上并写明价格，鼓励学生选购自己喜好的饮料，随后提出问题：“同学们，我是否能强迫你们购买哪种饮料呢？”学生纷纷回答：“不能！”接着我提出新的问题：“消费者在购买商品时有自由选择的权利，这就叫作选择权。那我们在购买饮料的时候还需要注意哪些问题呢？”学生回答：“生产日期、保质期、价格、口味等。”随后，我引出知情权的概念并进行了深入分析，学生也在自己感兴趣的事情中学习到了新的知识，学习的积极性被彻底调动起来，新旧知识的联通、延伸也变得更加轻松。

三、结语

我国重视初中政治教学的程度比较高，很多教育理念、教育方法都层出不穷，而且众多学者也对初中政治教学的可靠性、可行性做出了更好地提升。学生在初中阶段的成长是非常迅速的，教师的引导和锻炼必须保持高度的科学性和合理性，应坚持对初中政治教学的综合方案进行不断的创新。初中政治教学的手段要与学生的诉求更好地结合，教师要坚持走进学生的内心，然后才能得到更多的反馈，在教学上获得的参考也更多一些。

参考文献

[1]周毛吉.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].中国农村教育，2020（18）：12-13.

[2]王超.初中政治教学中如何运用好时事热点探究[J].中国农村教育，2020（17）：13，15.

[3]罗新海.基于生活化视角下的初中政治教学模式探究[J].名师在线，2018（29）：35-36.