把握教学现状，优化阅读引导策略

吴翠兰

摘  要：随着素质教学理念不断的深入，在当前的小学语文教学过程中，如何强化学生的阅读水平，是教师需要肩负的一项重要教学任务，为了进一步强化大家的认识，本文就小学语文阅读教学的现状展开分析，并提出相应的优化策略，希望能够为大家的教学，起到一些積极的参考作用。

关键词：小学语文;阅读教学;现状;优化途径;分析

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0025-01

根据相关调查结果显示，我国当前的阅读情况，同发达国家还存在着不小的差距，要想从根本上提升全民阅读质量，必须要从娃娃抓起，所以，在小学语文阅读教学的课堂上，教师要重视学生在训练过程中暴露出的问题，提出合适的解决方案，从根本上巩固学生的语文训练认识，帮助他们获得更为深入的语文阅读能力。在具体执行的过程中，对于语文阅读教学的现状，可以试着从多个角度展开分析，抓住问题的根源，这样提出的方案才能行之有效。

1.小学语文阅读教学的现状分析

（1）教师对阅读教学缺乏重视

在实际的调查中发现，针对小学语文课堂上的阅读教学情况，部分教师表现的不是十分重视，尤其是近几年，校方对于语文这门课程的建设缺乏足够的情况下，在引导学生进行阅读训练的时候，教师往往采用传统的应试教学思路，将课堂变成自己一个人的“独角戏”，忽略了学生们的主观学习感受;还有，在阅读教学方法的选择上，一些教师也表现的不够积极，对于那些新颖的阅读教学方法，并未进行合理化的应用，降低了阅读教学的趣味性。

（2）学生的阅读兴趣有待提升

对于小学生而言，阅读本身具有一定的趣味性，但是随着接触时间的累积，学生最初的学习积极性，也会有所下降，对于教师提出的一些阅读训练方法，部分学生表现出了抵触的情绪，在课堂训练的过程中存在着注意力不集中、容易开小差的情况。究其原因，一方面是学生对教师的阅读方法缺乏认同感，另一方面则是阅读的内容有限，单一化的资料，会让学生产生“审美疲劳”的问题，久而久之，阅读的互动变得十分低下，影响了阅读质量。

（3）课堂的阅读气氛不够浓厚

语文是一门与生活有着紧密关系的学科，可是由于应试教学思路的影响，导致部分教师在课堂上只重视阅读内容，缺乏对阅读气氛进行营造的思路，使得学生在阅读训练中，所面临的始终是单一化的训练环境，导致大家的积极性，未能在第一时间被调动起来。当然，部分教师认识到了营造阅读气氛的重要性，但是在方法的选择上表现的过于主观，造成学生与阅读环境间产生了一定的隔阂，反倒是进一步降低了阅读教学的质量。

2.小学语文阅读教学的优化策略

（1）创设合理的阅读教学情境

针对小学语文阅读教学的内容，为了增强学生的阅读积极性，帮助他们在阅读训练中产生多样化的学习体验，教师可以根据阅读教学内容，在课堂上创设合理的阅读教学情境。例如，在对《守株待兔》的文章内容进行教学的时候，教师不妨就“守株待兔”的故事内容，让学生在完成初步阅读训练后，以“舞台剧”的方式表现出来，鼓励学生以小组结合的方式，扮演寓言故事中的主要人物，并将两则寓言故事中的主要情节表演出来，诙谐的语言对话，搭配上幽默的肢体动作，学生可以在阅读训练的基础上，对整个故事内容建立更为深刻的印象。在各个小组完成表演活动之后，教师可以利用“投票”的方式，选出最佳的表演小组，在课堂上营造出更为欢乐、融洽的教学气氛，通过师生、生生的互动形式，增强阅读教学的气氛。

（2）引入多元的阅读教学方法

在阅读教学方法的选择上，教师可以试着建立更为多元化的思路，引入一些新颖、有趣的教学方法，提升阅读教学的整体质量。例如，针对《记金华的双龙洞》这一篇经典名篇，教师在教学训练中，首先，利用“互联网+”的教学技术，从网上搜寻一些和“金华的双龙洞”相关的美景图片，通过直观的图文展示，帮助学生对课文的描写建立更为感性的认识，以此来深化学生的阅读思维;其次，针对班级内存在的学生差异性问题，为了达到共同进步的教学目的，教师可以在阅读训练的过程中，鼓励学优生与学困生结合成相应的训练小组，让他们在训练过程中，利用帮扶的训练措施，来巩固各自的训练认识，增强阅读学习体验。

（3）展开必要的阅读教学拓展

阅读是一项能够伴随人终身的学习方法，所以，教师在语文课堂上进行阅读训练的时候，目光不能局限在课本上，更应该就课本外的知识，引导学生进行必要的阅读拓展，以此来深化他们的训练认识，帮助其养成更为良好的阅读习惯。比如，在完成《小英雄雨来》这篇课文的学习后，教师不妨让学生就其中的内容，搜集一些和爱国主义体裁相关的阅读材料，像《英雄王二小》《红岩》等，鼓励学生就文章中那坚强不屈的革命精神进行认识，并让他们在完成阅读后，试着以读后感的形式表达自己的所思所想，以此来增强学生的阅读能力;还有，对于一些科普类的文章，像《蝙蝠和雷达》这样的内容，教师可以鼓励学生在课下，就文章中的内容，展开科技实验的小调查，分析文章中一些知识点，在现实生活中有着怎样的应用，以此来强化学生的训练认识，增进他们的阅读分析能力。

总之，在小学语文阅读教学的过程中，对于当前暴露出的问题，教师要给予足够的重视，提出切实有效的改革措施，从根本上完善学生的阅读体验，帮助他们建立更为深厚的阅读训练认识，以此来强化整体的授课质量。

参考文献

[1]张艾. “生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].闽南师范大学，2019

[2]颜勋.课程标准理念下小学语文阅读教学的现状分析与优化建议[J].数码设计，2017.6（11）：154