多元教学在小学数学几何教学中的运用

侯剑

摘要：几何是小学数学教学的重要内容，对学生的數学学习具有重要作用。在小学数学教学过程中，教师应注重从几何教学内容的特点着力，并在此过程中，构建与学生认知相符的授课模式，让学生感受到几何学习的趣味性，让他们在此过程中，逐步掌握数学学习的方法，提升他们的数学学习能力。本文注重从多元的角度，开展此部分内容的授课。

关键词：多元教学;几何教学;教学策略

在现阶段的小学数学几何教学过程中，部分教师往往运用千篇一律的方式，开展此部分内容的授课，并不注重教学方法的多样性，从而导致学生失去数学学习的兴趣，也极易提升部分抽象思维能力较差学生的学习坡度，造成整体的几何教学效果差。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，可以从学生认知的角度着力，并在此过程中，创设多样性、趣味性以及生活性的数学教学模式，让学生获得思考的快乐，提升他们数学知识掌握能力，获得良好的几何教学效果。

一、运用生活教学法，提升学生知识运用力

几何知识与学生的生活具有千丝万缕的联系。教师在教学的过程中，可以引入生活化的元素，并在此过程中，构建数学知识和学生生活的连接点，让学生运用数学知识，解决生活问题，促进他们知识运用能力的提升。

例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，创设生活化的问题，让学生思考;积极地对学生的思维进行引导，真正让学生的思维更具有方向性，促进他们知识运用能力的提升。教师在此，简要介绍一个例子。例子如下：美术老师打算具有民俗活动，即套圈游戏。已知班级中一共有12个人。教师想让每个教师均参与到这项活动中，你能帮助这位教师设计队形吗？要求是让每一位学生，均参与到套圈的活动中。与此同时，教师引导学生从圆的角度，思考上述问题。通过和学生的交流，教师发现部分学生采用如下的方式：画一个大圆，并将目标物放到圆心的位置，而学生则站在圆的边缘。这种设计既可以保证每人到圆心的距离相等，又能让学生同时参与游戏，享受民俗活动的趣味性。通过运用生活化的方式授课，教师真正让学生感受到几何知识的实用性，促进他们知识运用能力的提升。

二、采用多媒体教学，增强学生问题探究力

在数学教学的过程中，教师可以运用多媒体进行授课，将抽象的知识，以形象化的方式展示，让更多的学生参与到数学学习的过程中。与此同时，教师可以创设具有趣味性的问题，让学生结合多媒体的展示，进行思考，促进他们问题探究能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。

例如，在讲授“圆柱的认识”这部分内容时，教师运用多媒体进行授课，让学生结合多媒体的展示，分析圆柱体积的计算公式，促进学生问题探究能力的提升。在具体教学实践过程中，教师注重从以下几点执行。第一点，创设问题。教师创设如下的问题：你们如何计算圆柱体体积？第二点，播放视频。教师运用多媒体，播放圆柱体向近似长方体的转化过程中，并注重引导学生观察在此过程中的不变量。第三点，巡场观察。教师走入学生的思考过程中，并针对有问题的学生进行启发性的引导。第四点，展示成果。教师在此对学生的探究成果，进行简要介绍。部分学生根据长方体的体积公式，即长宽高的乘积，得出圆柱的体积公式为底面近似长方形的面积与高的乘积，而长方形的面积即为圆柱圆的面积。通过运用多媒体教学，教师在降低学生学习坡度的同时，提升他们的数学知识探究能力。

三、使用实验教学法，提高学生思维发散性

小学数学教师可以运用实验教学法，提供多样性的实验工具，让学生从不同的角度，运用不同的物品，对数学问题进行探究，促进学生思维的发散性，并结合学生的具体学习状况，进行针对性引导，让学生的思考更具有方向性，提升实验教学法的质量。

例如，在讲授“圆锥体积”这部分内容时，教师运用实验教学法，开展此部分内容的授课，并提供如下的工具，让学生探究：带有精细刻度的量筒、同底等高的空心圆柱和圆锥、配有砝码的天平、抹布。与此同时，教师出设如下的问题，让学生探究：你们如何运用所给的工具，探究圆柱体积与圆锥体积之间的关系？更为重要的是，教师引导学生从体积以及质量两个角度进行探究。通过和学生的交流，教师发现学生从以下三方面进行探究。方面一，圆柱中的水向圆锥中倒，可以将空心圆锥倒满三次。方面二，分别将空心圆柱和圆锥放入带有水的精细刻度的量筒中，分别观察液面的上升高度。两者同样存在三倍关系。方面三，用天平，分别测量空心圆柱与圆锥的质量。两者存在三倍关系。通过运用实验教学法，教师为学生搭建实验的平台，增强学生思维的发散性。

总而言之，在提升几何高效教学的过程中，教师应注重结合几何内容的特点，并在此基础上，构建最为接近学生认知的授课模式，让学生在此过程中，从不同的角度，探究数学问题，促进学生几何学习能力的提升，获得良好的数学教学效果。

参考文献：

[1]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育.2017（21）

[2]周昊.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育.2016（19）