浅析小学体育教学中构建和谐师生关系的策略

张美娟

摘 要：小学阶段学生有较强的“向师性”，但是在对教师指挥顺从的同时，很多学生普遍存在惧怕教师威严的心理，而不是从根本上喜爱体育课程，这就导致学生在体育锻炼的过程中存在敷衍心理，动作虽然照做，但是起不到应有的训练效果。针对这个问题，教师必须要从构建和谐师生关系入手，提升学生参与体育锻炼的积极性，锻造青少年强健体魄、健康身心，收获更多学习乐趣。

关键词：小学体育;和谐师生关系;构建策略

随着课程教育改革的不断推进，体育课程在小学教育中发挥着越来越重要的作用。当前小学体育教学中的师生关系模式依然比较僵硬，教师处于权威性位置，而学生单纯从受教者的角度听从教师的指挥，这严重影响学生体育学习兴趣的发展。

一、小学体育教学中构建师生和谐关系的重要性分析

新课程改革提倡和谐关系的构建。和谐关系包含了多个方面的内容，如师生和谐、班级和谐、同学间的交往和谐以及校园环境的和谐。所谓和谐关系，是一种亲密联系、友好的关系。从教学活动的本质上说，教学的核心内容就是“教”与“学”，教师和学生都是重要的参与主体。所以，在教学活动的开展中，处理好教师与学生的关系，形成良好的师生关系，是一个不容忽视的问题。教师和学生都是具有感情特色的个体，在认知、思想、阅历、经验等多方面有着很大的区别，这就要求教师以学生为主体，尊重学生，做好与学生的沟通与交流，形成和谐的师生关系。

二、小学体育教学中构建和谐师生关系的策略

（一）融入学生群体，在学习交流中彰显学生主体地位

小学体育课程不是以教会学生高超的体育技巧为目标，而是要从深层激发小学生的参与意识，让他们树立健康的生活理念，在运动中收获健康和快乐，因此在体育课堂上教师不能单纯以师者的身份命令学生，而是要善于融入学生群体，以小学生喜闻乐见的方式，唤醒学生心底的参与意识。

以“跑步”运动为例，小学阶段学生在起跑瞬间爆发力比较强，但是距离一长学生在换气、腿部发力技巧、运动耐力等方面就表现出很多的不足，这也是学生不愿意跑步的根源所在，掌握了学生的这一心理之后，教师首先要肯定学生在跑步方面所具有的热情，接着可以从示范、体验、互动、竞赛的形式，逐步提升训练难度，让小学生循序渐进中掌握跑步的正确要领。针对学生个体存在的差异性，如有的小学生擅长短距离速跑，有的小学生擅长长距离慢跑，教师还可以分别给予他们个性化指导，让每个人都感受到运动的快乐和参与的乐趣。

（二）有效情境教学，营造和谐灵动教学氛围

体育运动既不是花拳绣腿，更不是敷衍教学任务，而是与生活实践联系非常紧密的一门社会文化。因此在体育教学中教师要善于运用有效的情境教学，为学生营造和谐灵动的教学氛围，让学生从心理上接受体育，并愿意为之付出艰苦努力。

以“小垫子”这项体育课堂常见道具为例，体育教学中的很多基础运动都可以通过小垫子来完成，根据教学需要教师可以为学生营造不同的教学情境，引导学生参与其中。如给学生讲授一个故事，大家一起去野外探索，途中需要穿过一条非常宽的河，但是我们不知道河水深浅，更不知里面都有什么鱼类，所以千万不能落入水中，学生必须要平稳跳过由这些“石块”搭起的桥面到达河对面。这样的一个情境创设，比单纯让学生尝试跳跃有意思的多，可以有效激发学生的参与兴趣，而且学生跳跃过程中会非常注意稳着陆。

（三）丰富知识结构，成就阳光健康体育课堂

体育学科的核心素养包含三个层面的内容，分别是体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为，对于小学体育教学而言三者处于同等重要的地位，体育教师必须要适应新课改理念，更新体育授课的方式方法，不断丰富自身知识结构，才能给学生打造一个高效、和谐的体育课堂。

尤其是一些贴近学生生活的健康知识和健康行为，在授课的过程中教师要有效传递，这样不仅可以从深层激发学生热爱体育、顽强拼搏的意志，还能让学生在跑、跳、爬、投、走等基本运动中树立更强的健康意识，并逐步养成良好运动习惯，体育教育的目标自然能顺利达成。

（四）科学表扬鼓励学生，收获学生更多信任支持

教学工作由教师灵活的教与学生积极的学来共同维系，所以教师不仅要教的巧妙，更需要通过有效的表扬和鼓励来使学生学习更积极。表扬是对学生的一种激励，可以进一步激发学生的奋进意识，这比简单的制定目标更有鞭策效果，它能让学生不断突破自我。

表扬不是随意的对每个学生都开展言语鼓励，而是要在教师认真观察学生学习锻炼的基礎上，对学生提出中肯的鼓励，如学生在课堂上动作比较规范，教师要及时表扬。教师结合学生的训练成果，可以在体育教学的过程中，为每个学生统计不同阶段的健康成长档案，监测学生的学习成果，定期有针对性的对不同的学生提出表演和发展指导意见，这样可以有效督促学生积极进步。

三、结束语

体育不仅对青少年的成长发育具有十分重要的意义，而且良好的身体状态是学生一生的宝贵财富。因此在体育教学中教师不要单方面施加给学生学习任务，而是要善于营造和谐师生关系，激发学生心底锻炼意识，督促学生积极进步。

参考文献：

[1]张霞. 浅谈小学体育与健康品质课堂的打造[J]. 新课程（上），2019（1）.

[2]陈小芸. 小学班主任与学生和谐关系的构建体会分析[J]. 教育界，2018（22）：39.