对小学语文课堂教学的思考

张江红

摘 要： 新课改要求加强对课堂教学的研究，提高课堂教学效益，实现“低负高效”。不但培养学生主动参与、探究和动手的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，还培养他们搜集和处理信息的能力及获取新知识的能力。为了全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展打下基础，应努力建设开放而有活力的语文课程。

关键词： 师生共建 和谐师生关系 书写训练 小学语文 教学思考

长期以来，我都是尽心尽责地教书育人，以为这样就尽到了教师的责任。但通过近几年来不断的培训学习，不断的听课交流，综合多年语文教学经验，发现教师不但要尽心尽职地教，还要在符合当前时代和个体积极价值建构的前提下，教学效率不低于平均水准，这才是真正的教学。下面，我就语文教学谈谈体会。

一、努力打造师生共建的新型课堂

新课改要求我们加强对课堂教学的研究，提高课堂教学效益，实现“低负高效”。同时强调培养学生主动参与、探究和动手的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力……

我尽量在课堂中融入新课改的一些理念，有了一些收获。如：这天上语文课，一个简单的问题把我难住了。当我教学“音”字时，突然想到“音”用部首查字法该查什么部？我按平常的思维让孩子们试着用“立”部、用“日”部、用“点横部”查都不行。怎么回事？最后一个学生发现可以直接把“音”当做整体的部首查就能查到这个字，这让我有点惊讶，也很开心。后来我以此为例，把这个方法教给了学生，教育他们做任何事都不能按一贯的思维想当然，一定要动手查一查。学生对查字典更有兴趣了，遇到稍微有一点难的字，都要动手验证自己的想法……

这一节课中，我不但培养了学生主动参与、探究和动手的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，还培养了他们搜集和处理信息的能力及获取新知识的能力。我在教会他们知识与做人的同时，也从他们身上学到了很多，很多……真切地感受到，教育的过程其实就是师生共同成长的过程，这就是“师生共建”的新型课堂。

二、有效拓展课外知识

为了全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展打下基础，努力建设开放而有活力的语文课程，我尽量利用课程资源，寻找课堂相关资料，课内外学用结合。

前段时间，我上了《回声》这一课，这是二年级上册的一篇科学童话故事，很有趣味。就回声这一现象孩子们熟悉，有感受。本篇课文的重难点就是第五自然段，怎样理解回声的原理。为了能够上好这一课，我课前收集了大量有关回声的资料，有助于学生理解回声的原理。

在讲授课文4、5自然段时，我先让学生自学，把不理解的词语和句子画下来，培养学生的提问能力。（因为自己收集了很多相关资料，做好了心理准备。）当孩子们提到：回声是怎么回事？为什么它和水的波纹相似？......我马上结合课文把回升的现象及水波碰到河岸又返回来的现象都用简笔画表示出来，孩子们看了一目了然，而且很兴奋。有个孩子踊跃举手说：“老师，回声还可以这样比喻。如果人向手掌吐气，热气一样会返回来，扑在我们的脸上，所以我们会感到暖和。”听了她的回答，我马上给予了鼓励，肯定她认真听了课，而且还动了脑筋，结合天气冷，孩子们喜欢朝手吹气取暖的现象联想到回声。（虽然这种解释不是很科学，但孩子爱动脑子，我很喜欢。）接下来，孩子们的话匣子打开了：“老师，为什么我们在教室里说话没有回声？”“老师，为什么在山谷里或空旷的房子里有回声呢？”……针对这些问题，我解释道：小房子里说话声音容易散开，大厅里的回声到达人耳的时间差太短，容易与原声混合。厅堂里讲话没有回声，是建筑设计师为了消除回声对听闻的干扰，专门用具有吸声作用材料进行装修的……（能够回答这些问题都源于我课前精心准备的资料。）孩子们听了恍然大悟。接着，我介绍北京天坛的回音壁和三音石等名胜古迹，他们对回声现象的兴趣更浓厚了。最后，我让孩子们把课文分角色朗读一遍，他们读得更起劲，更欢了。

虽然这篇课文理解文章的内容要求只用一节课时间，我却用了整整两节课，但我不后悔，因为孩子们真正学到了知识，既加深了对科学知识的了解，理解了生活处处有科学，又提高了语文学习兴趣。对这篇课文的教学，我很满意，同时也很开心。

三、解读学生心理，构建和谐的师生关系

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”为了创造并保持“这种良好的教学气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法。我认为和谐的师生关系就是调动学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动了学生的极大热情参与学习。

四、加强学生的书写训练

书写是学生应掌握的基本功，它既涉及大脑的思维运动，又有肢体的机械运动。书写有基本的书写和内在规律。然而，目前对书写姿势的训练未被重视，书写姿势缺乏规范，书写形体各有千秋。这可能是因为学生的注意力全部集中在如何答题上，忘了书写姿势及规范，这与学生的养成习惯有关。所以，培养学生良好的书写习惯，必须从低段学生抓起。学生书写时反复强调三个一，即“眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离课桌一拳远”。学生写字在田字格中一定要注意结构，不要只写在里面就完了，而要看他写的字的每一部分所占的比例，不能写得东倒西歪。不但拼写本上这样严格要求，平常的家庭作业、练习册也要这样要求，坚持不懈，相信会有一定成效。

当然，教与学是无止境的，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使课堂教学更有实效性，才能发挥新课程理念在常态下的小学课堂的指导作用，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的课堂中学到知识，提高能力，发展素质。我一定多学习，多实践，多关注学生，力求做一个深受学生欢迎的老师。

参考文献：

[1]邹建明.新课标视域下提高小学语文课堂效率策略分析[J].求知导刊，2015（24）.

[2]李士达.提升小学语文课堂教学效率的有效策略探讨[J].课外语文，2015（24）.