翻转课堂在初中数学中的应用

吴彬

【摘 要】对于刚刚踏入初中校园的学生来说，学习数学不仅仅是为了应付考试，而是学习一种严密、谨慎的思考模式。传统的教育模式更多地是注重学生对于知识点的概念掌握和解题技巧的习得，而对于引导学生主动探索、思考问题并且培养学生的数学兴趣没有太多的帮助。本文就是以此为背景，研究当下较为流行的翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用，通过这种全新方法的引入，是否能够让初中数学课堂焕发生机并充满吸引力，并大大提升学生的学习效率，激发其学习热情。

【关键词】初中数学;数学;翻转课堂;教学创新。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是在信息技术与现代教学巧妙结合的现状下产生的新型课堂教学模式，它的诞生意味着课堂教学的变革即将迎来新的潮流。翻转课堂教学模式将课内外时间进行了更加科学有效地安排，让学生能把握学习的主动权和决定权。学生在家中可以观看讲课视频、阅读电子教材、自行上网查找资料等方式学习，在校园内则由教师通过答疑解惑和引导学生彼此间交流学习来辅助学生，让学生能够灵活应用其所学的理论知识，并且能更深入地掌握自主探索和思考的方法。

二、翻转课堂在初中数学教学中的优势

1、更新了学习方式：引入翻转课堂后，学生有了更多的自由来根据自身情况妥善安排和控制自己的学习进度。学生在课堂以外的时间观看相关知识点的视频，此时学生的身心状态都呈开放轻松的状态，而不必像在课堂上那样每一分钟都全神贯注，上课时不仅要时刻提醒自己跟上节奏，还要担心自己是否遗漏了某个重要的知识点，而诸多让人分心的外界因素也会影响听课的效率。相比之下，学生观看视频时可以根据自己的需求调整步调，简单易懂的部分可以加速播放，而理解起来较困难的重点内容就可以增加播放次数，反复观看学习，对于易产生疑问的内容还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

另外，这种方式还增加了数学学习中的互动。通过翻转课堂，让教师有时间与学生进行讨论和答疑，并且给出针对性的指导。例如在学习正比和反比的概念时，翻转课堂能够给予学生和教师以足够的空间来进行讨论，生活中有哪些成正比和反比的例子？应该如何理解正比和反比的含义？通过这样的模式让学生能彻底掌握正反比的真正意义，而不是像之前的授课方式那样，仅仅是教授关于正反比的概念，之后就选取一些十分老旧俗套的范例来讲解，这样未必会让学生无法理解，但是这对于之后延伸出的正反比应用题学习是极为不利的。知识点不够立体，学生自然学习的不透彻，可见经过翻转课堂更新后的学习方式更有助于理论知识的后续拓展，而这在初中数学的教学要求的授课目标中是十分重要的。

2.翻转了师生角色：我们一直以來所理解的教师角色，无非就是拿着书本站在讲台上的知识传播者，虽然现在已经有了各类多媒体设备，但是教师仍然没有脱离传统的主动授课角色，而学生也被认为只能充当学习的被动方，除了安静听课以外很少有机会发表自己的观点，相比在翻转课堂之中，需要学生根据学习计划来妥善安排自身的学习内容，以自己可以适应并易接受的学习节奏来循序渐进地进入到课程中，这种主动角色与被动角色的转换，使课堂上教师与学生的定位发生了改变。

根据目前所使用的教材来看，初中数学的知识点大多数不是复杂多变的，而是入门级别的概念辨析和认识，例如对分数、小数等各种数的认识，还有认识时间、长度、钱币单位等，这些内容都可以通过学生主动探索生活中的细节，再结合翻转课堂中丰富的学习材料自行学习，回到学校时教师则从知识的传授者转而变成答疑解惑的指导者和引导者，肩负着对学生进行个别指导和知识易错点纠正的责任。

三、翻转课堂在初中数学教学过程中的实施

1、明确学习目标：在翻转课堂的教学活动开展前，教师要充分了解目前学生对于知识点的掌握情况，这样更有助于下一阶段教学目标的制定。根据这个预设好的目标，为学生准备好需要观看的视频等多媒体内容，并做好课内活动的规划和安排，让学生对此次的学习目标有更深入的认识，并针对目标有指向性地探究和思考。如初中数学的知识点中有正方体、长方体的表面积和体积计算这一部分。这一课的学习目标包括初步走进正方体和长方体，对其特点特性有一个全面的认识，掌握相关计算公式及其计算公式的意义。教师可以在这一课程开始之前就先为之后的学习方向埋下伏笔，给予学生一定的提示和指引去让学生寻找生活中的正方体和长方体，思考定义正方体和长方体的条件，探究图形数据之间的关系。同时，教师所准备的相关视频也能让学生对正方体、长方体的表面积、体积计算公式有初步的认识，在这之后再进行相关计算方法的引入，会让学生更加印象深刻。

2、深化学习效果：翻转课堂的教学模式对于学生深刻领悟数学思想是有很大帮助的，这样能使学生牢固地掌握数学学习方法，而不是对知识点死记硬背。例如在现在的课堂中有许多环节是需要学生动手操作方能掌握其内涵的，但是大多数都会因学生操作不够熟练，动作缓慢，而使教学进度延后，影响之后的学习。[3]翻转课堂教学法中学生因为做好了充分的准备，对理论基础已经有了足够的了解，对课堂上需要的动手操作的环节就会不再那么陌生，而是变得容易上手，这不仅节约了上课的时间，还能推进教学任务更加井然有序地进行。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把变化多样、简中有繁且知识点互相穿插交错的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探索中学生更能体验到数学世界的多变与神奇，真正领悟到数学这一门学科的魅力，这对于促进学生学习热情和学习兴趣是有正面影响的。在这个过程中，学生学会了变换角度思考问题，并在听取他人的想法和思路时能快速做出判断和辨析，这种思想上的相互碰撞更能赋予学生进步发展的动力和激情。