浅析高效的高中物理教学的开展策略

谢小勇

摘要：开展高效的高中物理教学活动，要注意设计出更加符合学生学习规律的教学内容，能够在教学模式上进行创新，并且让创新为教学效果的提升而服务，高中物理的高效教学更加需要教师在学习策略的传授方面多花一些精力，让学生掌握有效的学习方法和策略，从而达到事半功倍的学习效果。

关键词：高中物理;高效;物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0268-01

新的课程改革强调，学生的主体作用的发挥而素质教育，也要求教师在教学活动中关注知识，技能，品德等多方面的教育和培养。因此，高中物理的高效教学高效课堂的建设等，都需要在这一系列教育方针的指导之下，明确培养的方向和目标，再按照目标的指引来开展实际的教学活动。不过，在高中物理的学科整个体系当中，知识框架对学生能够熟练地掌握，并且在实际的问题应用中有效地运用这是非常基础的能力，因此，关注学生物理知识和技能的培养，也是课堂高效的一大标志。笔者认为，高校的高中物理课堂建设既要关注学生学习的规律，也要关注物理知识的传授规律，尊重学生的成长发展的必然需要，因此，高效的物理课堂建设可以从以下这些方面来建设。

1 重视初高中物理知识的衔接

高效课堂的创建需要学生对物理学的知识体系，有一个整体的掌握，而物理知识体系，不仅需要教师以更加系统性逻辑性层次分明的特点传授给学生，更需要学生主动地进行知识体系的建构。在这个过程中，学生曾经学过的初中物理知识，发挥着重要的作用。所以教师要特别注意抓好物理知识的衔接问题。初中的物理知识大部分是物理现象和物理过程很多都是学生能看得见和摸得着的规律，而且与日常生活发生着十分密切的关系，所以学生在初中学习物理的过程中，思维活动大多属于直观的自然现象和实验，抽象的科学概念和逻辑思维方式比较少，尤其是初中的物理计算题，直接套用公式就能得出结果，相对来说在高中阶段知识的广度和深度都进一步的增加了，需要学生借助这些基础知识分析的物理现象也变得更加复杂，为了让学生很好地掌握和应用，教师在教学中经常会结合实际的收获案例来进行教学。另外，也考虑到学生的抽象思维水平已经发展到较高的阶段，因此教师的教学的方式也会变得更加抽象，如果学生抽象思维水平还没有发展到适应化的程度，在学习物理的时候，可能就会遇到问题，因此，教师要考虑到所有学生的情况，必要的时候开展因材施教的教学活动，让学生们都能够结合初中物理所学以及现实的生活经验，很好地学习高中阶段的知识。因此，做好初中和高中物理知识的衔接，让学生转换学习的方法和策略，调整自己的思维方式，这些都是他们进入高中阶段，扎实的掌握物理知识的必要途径。

2 高中物理教师要借助学生的分享合作，提高教学效果

高中物理的知识就有一定的深度广度，对于学生而言难度较大，所以，在学习过程中教师要注意培养学生们的抽象思维能力，更是要培养他们的思维灵活性，在复杂的应用情境当中，迅速地搜索相关的知识点，从而做到对问题的有效解决。给学生营造出合作交流分享的学习氛围，让他们在遇到问题的时候及时进行沟通，不仅可以共享学习的资源，让他们分享学习的成果和发现，更重要的是，这种学习的方法也模拟了将来他们在工作和生活当中的场景，让学生能够很好地把握实际生活和工作场景中的问题解决的方式的关键。所以，让学生们结成高中物理合作学习的小组在课堂上可以在老师的安排下进行合作学习解决一些重点和难点的物理学问题，在课下的时间，学生们也能够主动地进行联系。在小组当中分享自己在物理学和学习当中所遇到的一些问题和收获，分享好的学习资源。所以，让学生学会合作，有合作的经验，对于他们的知识技能和品德的发展，都是有好的作用的，要给学生创造更多的这样的机会，并且合理分配课堂教学的时间，让课堂给学生带来更多的益处。

3 以问题为中心，提高课堂教学效果

围绕的问题来开展教学，可以更好地锻炼学生的物理学思维。“问题教学”模式以问题为基础，其教学中心就是解决问题，通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的知识的掌握能力和创造能力等。当前常用的“问题教学”模式为三种：第一种模式是由教师提出问题，通过多媒体展示问题，学生给出答案以后，教师与归纳和总结，所以，这样的问题教学模式，一开始学生可能很难适应，觉得找不到任何问题解决的思路。不过通过这样模式的开展，学生的思维变得越来越灵活，积累知识也会越来越丰富，从而能够快速地解决问题。第二种模式是提前要求学生做出预习在预习的过程中，必然会发现一些有疑问的地方，所以，为了培养学生养成好的学习习惯，可以让学生们能够结合现实的生活，去分析和解决这些问題，教师筛选出其中的部分问题，总结出其中的共同本质。因此，这样的一种方式也能够很好的集中学生的注意力，发挥学生们的学习能力和合作的能力。第三种模式要求教师提前根据对学生的了解和教学内容的把握提出适当的问题，让学生围绕这些问题进行思考和探索，所以这种方式更为直接效率也会更高。那么问题教学法模拟了物理学知识，在现实生活中的应用场景，在现实生活当中，我们总首先发现问题，有些痛点在考虑怎么去解决这些问题，所以问题教学法能够促进学生在实际应用场景中的知识迁移，提高了他们知识学习的灵活性，提高了学生的物理学综合素养。

总而言之，在学习物理知识时，学生要不断总结学习经验和教训，多与生活实际相联系，并对问题进行及时沟通和交流，在知识的积累和运用过程中提升学生学习物理知识的能力，提高物理学习成绩。教师要善于创新引入更多，有效地促进学生综合素质发展的教学方式，让学生得到更多的锻炼，让他们能够在丰富的学习环境中体会到物理学习的价值。

参考文献：

[1]汤华.探究高中物理核心素养下学生科学思维能力的培养[J].名师在线，2020（17）：15-16.