浅谈小学班主任班级管理的开展策略

陈春兰

摘要：小学班主任和一般的任课老师不一样，不仅要从事日常的教学管理任务，传授科学文化知识，还要肩负着班级管理的重要职责。小学班主任的班级管理主要有以下几个方面的内容：首先要安排适合的学生来共同分担班级管理的工作，培养学生管理能力，提高他们的全面发展;其次及时了解班级学生的学习情况及思想发展，为学生的成长进行指导，帮助学生树立积极乐观的人生观，养成积极向上、勇敢拼搏的品质，促进学生的健康成长。

关键词：小学;班主任;班级管理;开展策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0185-01

小学是每个孩子开始正式全方位教育的初始阶段，也是基础阶段，小朋友是祖国未来的希望来，那么教师应该怎样培养孩子成为对社会有用的人呢？这是每一位小学班主任的重要责任，同时也是我们作为人民教师应尽的义务。班主任在班级管理的过程中，应该注平时积极的总结自己在班级中的管理经验，时刻关注学生心理等方面的动态，将自己所学到的知识合理的运用到实践中。

1 小学班主任进行班级管理的意义

班级是学生们组成的一个整体，如果班级中的学习氛围轻松和諧且浓郁的话，那么班级对于学生的学习和成长都有着很好的作用。班主任的班级管理是形成良好班级氛围的重要部分，就需要担负起将班级带向更好领域的任务。学校的一个重要目的就是教书育人，培养学生学习成绩与个人素质同步提高。而为了达到这个教学目的，班主任就一定要发挥出班级引导者的作用，做好班级管理，让学生们全方面的更加茁壮的成长。

一方面，班主任就是要做好班级学生的学习引导以及思想引导工作，因为班主任这个职位就是需要对班级学生们进行正确人生道路引导。小学班主任应该重视班级的管理工作，不仅要注重学生们的学习方面，还要注重学生们的思想方面，让学生全面的进行发展，这样才可以发挥出教书育人的作用。而另一方面，班主任的班级管理工作也是学生们更好成长的重要帮助。学生的成长不只是表现在学习成绩方面，班主任要关心学生的生活方面以及身体与思想的健康方面，班主任针对学生出现的问题及时的进行解决，不仅可以帮助学生们更好的成长，还可以帮助自己本职工作得以更好的完成，这是一个双赢的表现。同时，轻松和谐的班级环境可以由班主任的管理工作促成的，而且还可以营造一个，引导班风建设，促进班级的进步。

2 小学班主任班级管理的开展策略

2.1增强榜样的力量。班主任老师的工作一般比较多，他们可能不会及时了解学生的动态，这就对班级管理产生严重的影响。为了更好的管理好学生，老师应及时了解学生的需求。相较于成年人而言，小学生更重视老师或学生对于他们的认同感，因此，班主任老师可以定期在班级中选举出学习和生活的“榜样”。用榜样的力量来激励和鼓舞学生，以此进一步促进班级管理。班主任老师可以在教室的某一个角落设置“光荣榜”，每周或每月进行班级评比，选出当周或当月在学习、生活等方面表现极为优秀的学生，把这些优秀学生的名字、照片贴在光荣榜上，同时给予他们一些实用的物质奖励。在好胜心和“攀比心”的驱使下，小学生之间会快速形成良性的竞争局面，在相互比赛相互赶超的过程中，小学生的学习态度、行为习惯等都会有明显的进步，班级管理工作也由此变得更加轻松。除此之外，班主任可以在班级内建立流动小组，并建立相应的机制，让光荣榜中的学生轮流担任各个流动小组的组长，以此带动组内成员一起学习和进步。

2.2尊重学生想法，建立师生间的信任。学生都有自己的主见和想法，在创新的班级管理模式卜，班主任应该对学生提出的想法进行分析，并和学生进行交流，明确他们提出这种想法的原因，然后再按照学生新奇的想法调整班级管理方式。这样的管理会被学生认可，班主任和学生间的感情也会拉近距离。

例如，班主任在对小花榜进行设置时，学生提出建议。传统管理班主任通常会表示学生只考虑个人利益，然后就毅然决然地否定学生的建议，这样学生自信心会受到严重打击，创新思维也会被打破。创新的管理方式班主任应该和学生交谈，明确这种想法的来源。假如学生的想法非常合理，就要及时完善小红花榜的设计。假如学生想法不周全，要和学生解释不采纳他们意见的原因，让学生不存在疑惑。此外，还应该对提建议的学生进行表扬，这样班级管理会逐渐完善，学生也会全面发展。

2.3适放权让学生参与管理。新时代小学班主任，一定要具备突破传统班级管理理念的勇气，能够运用新的教育管理思想优化班级管理，让班级所有学生都参与到班级的建设中，实现班级管理的和谐共建。教师可根据每个学生的特点，给他们分配需要负责的任务，这样班级中的小事情将会变得更加分明，而且班级管理也会具有较强的民主性，学生也会在这种民主化的管理模式中改正自己的错误，进而养成一个好的学习习惯和生活习惯。

例如，有一个学生总喜欢在上课的时候说话，假如应用传统的方式对其进行管理，就是教师将其带到办公室批评、写检讨，甚至体罚等。这样不但无法将问题有效解决，而且还极可能使学生讨厌学习，并开始逆反和班主任对着干。这时班主任可以适当放权，先细心观察这名学生，分析出现这种问题的原因。如果发现和周围同学有关，那么就应该把他调到别的位置。假如是因为这名学生自己的原因，那么班主任可以让他负责管理班级纪律，让他以身作则，在管理同学的过程中慢慢地改正自己的错误。

3 结语

作为新时代的班主任，要不断提升个人素养和班级管理能力，具备创新意识和创新方法。只有这样，班主任在班级管理创新与实践中才能走得更稳、更远。

参考文献：

[1]蒋月焕.小学班主任班级管理实践分析[J].语文课内外，2018，（36）：314.

[2]曾玉婷，朱景燕.浅析中小学班主任班级管理工作[J].读与写，2018，15（35）：244.