新媒体环境下高校意识形态安全教育的困境及对策研究

摘 要：新媒体的兴起使信息的传播模式、传播环境、传播载体发生翻天覆地的变化，其作为目前信息传播的主要媒介，在一定程度上冲击了高校意识形态安全。研究当前新媒体大环境下高校意识形态安全教育所面临的困境，分析产生困境的原因，坚守马克思主义在高校意识形态中的指导地位、加强对大学生的中华民族优秀传统文化教育以及革新高校意识形态安全教育模式，进一步将高校意识形态安全教育的工作做坚做实。

关键詞：新媒体;高校意识形态;安全教育

一、新媒体环境下高校意识形态安全教育的困境

首先，新媒体冲击了高校意识形态教育中马克思主义的指导地位。习近平总书记指出：“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”[1]坚定马克思主义的指导地位，是我国高校意识形态安全教育的首要工作。高校大学生思想不够成熟，还处于接受意识形态熏陶以形成正确价值观的阶段。新媒体环境下网络上各种声音真假难辨，很容易受到西方网络话语权的干扰，长此以往，会影响马克思主义指导思想的地位，不利于坚定马克思主义信仰，不利于中国社会的稳定发展。而受到这些冲击，其权威性多有减弱，很容易架空中国青年的理想信念，产生马克思主义信仰危机。高校大学生作为祖国之栋梁，如果对共产主义信仰不坚定，那么如何担当起中华民族伟大复兴的历史重任。

其次，多元文化发展使高校意识形态教育的环境复杂化。新媒体以社会性、全球性、独立性的传播特性，在丰富意识形态多样性的同时，也使高校意识形态教育的环境复杂化。互联网时代全球信息共享，高校大学生通过新媒体网上“冲浪”看世界，接触到不同国家的价值观。如漫威系列电影、日本动漫等，在高校极受欢迎。但这些与我国主流意识形态弘扬的和谐、集体利益大于个人利益价值观产生了矛盾。长期受国外意识形态侵蚀的高校大学生，以国外侵入的意识形态为主导价值观，降低对我国主流意识形态的认同感。

最后，新媒体环境下高校意识形态安全教育模式陈旧。新媒体使信息的传播方式改变的同时，也改变了学生们接收信息的方式。在新媒体的大环境下，一成不变的陈旧教育模式，必然会导致高校的意识形态安全教育危机。自新媒体出现后，学生们想要自己去把握获取知识的主动权，他们很容易认为自己看到的就是真理，这在一定程度上大大削弱了高校教师传授知识的权威。所以，之前的灌输式教育已经不能适应新媒体的大环境，迫切要求改变陈旧的教育模式，创造出使高校大学生能主动接受、真心接受的意识形态安全教育方式，远离灌输式教育。

二、新媒体环境下高校意识形态安全教育面临挑战的原因

首先，多元价值观对社会主义核心价值观的冲击。社会主义核心价值观，体现着一个民族的核心，承载着整个社会辨别是非的评判标准。如今在社会中呈现多种价值观交错的现状，如享乐主义、官僚主义、形式主义等不健康的价值观。但在成长路上，会出现各种各样的难题和压力。学业不顺、考研失利、就业困难、贫富差距等社会问题，都会给高校大学生的心理带来一定的影响。当生活中失意，压力无处排解时，加上没有一个正确的引导，大学生会选择借助网络来排解痛楚。当接触到不良价值观侵蚀，大学生易被牵着鼻子走，对国家和社会产生负面情绪，形成错误的社会认知。

其次，网络意识形态监管机制不完善。这个新媒体为信息传播主导的时代，网络普及、信息开放、言论自由。网络不知从什么时候起似乎已经成为了人们生活中不可缺少的一部分。但由于缺少全面又严格的审查和监管，会导致大量良莠不齐的网络信息流入，从而对高校意识形态安全造成威胁。5G技术的应运而生对高校网络意识形态的监管带来更大的挑战，对网络不良信息的监管造成了极大的压力。大学生对于网络上的意识形态敏锐度有待提高，而现在大部分的高校学生对于政治的了解除了课堂基本来自网络，所以网络监管显得更为重要。国家在网络监管上做了一些努力，但还是由于大学生的思想不够成熟，很容易被不良信息带偏。

最后，高校对意识形态安全教育工作不够重视。“实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中‘失语、教材中‘失踪、论坛上‘失声”[2]。高校普遍对马克思主义教育不重视，非常不利于高校的意识形态安全建设。目前高校普遍存在马克思主义学院小，师资力量单薄，生源不足。虽然在大学中均开设思想政治教育必修课，但由于长久以来的学科偏见，认为这门课程空洞乏味、远离生活，学生们学习的积极性不高，存在死记硬背、应付考试的情况。而有些高校思政老师照本宣科，没有充分利用新媒体来丰富课堂，使知识变得更加枯燥难懂。因此思想政治理论课主渠道作用没有发挥好使教育成果不显著。

三、新媒体环境下维护高校意识形态安全教育的对策

第一，坚守马克思主义在高校意识形态中的指导地位。“每一个社会都有一个思想框架或者一种意识形态，用于确定价值观念，并赋予它们的制度以生命力。”[3]改变刻板印象，紧跟时代步伐利用新媒体技术使高校学生们更认同马克思主义、更理解马克思主义、更亲近马克思主义。首先，利用新媒体使马克思主义传播更大众化。其次，发挥偶像的力量，正向引导明星，邀请明星发布正能量视频。最后，高校多开设实践活动。比如开设马克思主义系列演讲、参观革命圣地、组织观看爱国主义相关视频，这些实践活动寓教于乐，在丰富学生们课余活动的同时，又使学生们更加了解马克思主义，认识到一个有别于书本中刻板印象的生动的马克思主义。

第二，加强高校学生中华民族优秀传统文化教育。维护高校意识形态安全教育，离不开对中华文化的传承。首先，思政教师可以多在课堂上扩展一些中华优秀传统文化的相关故事。比如一个古典乐器的来源、一副古代名画的创作背景、一部包含中华文化的优秀电影。其次，高校举办活动，重视每个传统节日。如开设讲述有关屈原的历史故事，方可领取粽子等系列活动，让节日不只停留在日历中，而是实实在在存在于每个大学生的内心。最后，发扬中华民族传统服饰。利用其追求美的心理，发扬民族服饰，比如汉服，让民族服饰日常化。借鉴日本和韩国对传统服饰的重视程度，发扬我们的唐风服饰、汉服、少数民族风服饰等。

第三，革新高校意识形态安全教育模式。首先，高校思政教师把意识形态教育充分与现实问题结合。设计专题研讨——引导学生在课堂上畅谈国家大事发表自己看法，对于不太正确的观点进行及时引导;现场参观——丰富学生视野从大学生感兴趣的点入手，唤起共情感，激发学习动力。其次，开设名家讲坛进校园的讲座。最后，高校思政教师在课上除了讲授理论知识，也可以穿插一些新媒体软件上比较热点的新闻或视频，拉近师生距离，在不知不觉中就起到了很好的意识形态教育的效果。

参考文献

[1] 中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.

[2] 习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报2016-05-19.

[3] 乔治·洛奇.全球化的管理——相互依存时代的全球化趋势[M].上海：上海译文出版社，1998.

作者简介：池政阳（1995-），女，汉族，河南鹤壁人，硕士研究生，单位：宁波大学马克思主义学院，研究方向：马克思主义基本理论与社会发展研究。