初中数学教学中信息化教学的策略

刘金亭

摘要：在新课程理念的指导下，初中数学教学有了很大的变化，多媒体技术已经成为教学的重要辅助工具。本文从创设信息化的教学情境、把多媒体融入课堂教学、借助网络化的教学模式这三个方面入手，论述了初中数学教学的新变化。

关键词：初中数学   信息化教学   策略

在初中数学课堂上开展信息化教学，不仅可以集中学生的注意力，提升教学效率，还可以丰富课堂教学内容。因此，在教学过程中，教师要与时俱进，转变传统的教学观念，让学生从被动学习转变为主动学习，减轻课堂教学的枯燥感和学生的厌学情绪，从而保证数学课堂教学取得更加理想的效果。

一、创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣

创设教学情境是提高教学效率的途径之一，合适的教学情境能帮助学生更好地理解教材知识，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师要结合每节课的内容，创设具体的教学情境，引导学生在情境中积极思考，调动学生的主观能动性和创造力，节省更多的教学时间，帮助学生掌握更丰富的知识。

如在教学《直线与远近位置关系》时，为了让讲解更加生动具体，教师要利用多媒体创设常见的生活情境。在课堂上，教师可以利用多媒体播放太阳从海平面升起的画面，引导学生探究在不同时间段升起的太阳和海平面的位置关系，把海平面作为一条直线，太阳的距离作为二者之间的距离。这样一来，学生便充满了学习兴趣，教师可不断增加教学深度，使得教学更加全面。在这种具体的情境中，学生能感受到自己是学习的主人，从而自主找到合适的学习方法，学好数学课程。

二、把多媒体融入课堂教学，增加教学的新鲜感

在传统教学中，教师的教学方式和教学工具比较单一，学生容易出现抵触心理，影响教学效果。为了更加科学地完成教学任务，教师要把多媒体运用到教学课堂中，将动画、图片、视频和教材中的理论知识结合起来，增强课堂教学的趣味性。同时，这种教学模式能帮助学生更透彻地理解教材中的知识点，促使学生在课堂上高度集中注意力，让课堂学习氛围更加浓厚。

如在教学《垂线》时，为了让学生清晰地认识这个知识点，教师可以合理利用多媒体技术，准确区分“垂线”这个概念。在备课时，教师要从网络上搜索一些生活中的垂线图片，如在建筑中运用到的垂线，再多媒体直观展示出来，就能进一步增强学生的学习体验，激发学生数学学习的兴趣，让学生感受到课堂教学的新颖，进一步促进学生对数学知识的吸收和运用。

三、借助網络化教学模式，丰富课堂教学内容

在传统的教学模式影响下，教学活动在教学时间、地点和资源上受到了明显的限制，影响了学生学习的积极性。为了有效改善这种局面，教师可以利用互联网搜集教学资料，制作PPT向学生讲解知识。这样一来，教学内容更加丰富了，学生的视野更加开阔了，有效解决了教学资源不足的问题。与此同时，网络上有丰富的学习方法，教师可以引导学生主动探究新的知识点，保证数学课堂的教学秩序。

如在教学《三角形的稳定性》时，为了让学生认识到三角形稳定性在日常生活中的应用，不断开阔学生的知识视野，教师可以搜索一些应用案例，方便学生直观地接受知识。另外，教师通过信息化的方式赋予了数学课程更多的表现形式，不但能保障教学效率，而且能帮助学生明确学习的重点和难点，从而有针对性地开展教学活动。

四、结语

在信息技术的推动下，初中数学教师有了新的教学思路和教学方法，为数学课程的发展指明了方向。而在数学课堂中广泛应用信息技术，可以为学生提供更加广阔的学习平台，不断丰富课堂教学的内容，激发学生主动学习的兴趣，实现课堂教学效率的提升。在这一过程中，教师要从教学实际出发，合理利用多媒体资源，不断调整教学方法，才能高效地完成教学任务。

参考文献：

[1]朱燕菲.用心走进数学世界一浅谈从兴趣出发的初中数学课堂教学策略[J].新课程（中学），2016（12）.

[2]唐明.数学游戏应用于数学知识传播与数学教育的探讨[J].企业科技与发展，2009（24）.

（作者单位：江西省石城县横江中学）