思维可视化视角下的小说阅读教学新探——以《哈利·波特与魔法石》为例

黄雅静

(厦门市滨北小学，福建厦门，361012)

小说因为情节曲折和人物生动常成为学生最乐于阅读的一种文学体裁。但学生在阅读小说时，往往只关注情节，读后遗忘率高，导致收效甚微。因此，教师要帮助学生掌握阅读技巧，使其从“读懂小说”变为“会读小说”。可视化是将图像、色彩、空间等要素与文字相结合的图形化思维工具，它可以帮助学生聚焦小说三要素，一边阅读一边把不可视的阅读和思考过程清晰地呈现。下文以阅读《哈利·波特与魔法石》为例，呈现如何利用可视化思维工具帮助学生梳理小说三要素，从而了解叙事环境，梳理情节脉络，感知人物形象，进而实现对小说主旨的理解。

一、利用韦恩图了解叙事环境

韦恩图又名范恩图，图中两个圈表示子集合，中间的集合就是共同的内容，两边则表示事物的不同点。韦恩图能帮助学生比较两个事物，从而更清楚地把握两个事物的特点。

在《哈利·波特与魔法石》一书中，主人公哈利·波特生活在一个麻瓜世界与魔法世界并存的魔幻世界里。这两个世界相互独立，但又有着千丝万缕的联系。笔者抓住书中对叙事场景的描写，引导学生利用韦恩图对比两个世界。

小说中的现实世界(麻瓜世界)的叙事场景主要集中在女贞路4号。这里住着哈利·波特的姨妈——德思礼夫妇一家，也是哈利·波特童年生活的主要场景。

小说中的魔法世界是作者乔安妮·凯瑟琳·罗琳虚构出来的一个近乎完美的虚拟世界。这个魔法世界以霍格沃茨魔法学校为代表，如图1所示。不过书中构建的庞大魔法空间还有很多，如负责掌管英国魔法界的所有事务的魔法部，英国魔法界最繁华的商业街道——对角巷，妖精经营的魔法世界里唯一的一家银行——古灵阁，等等。

更有趣的是，罗琳并没有完全架空这个虚拟空间，她同时将虚拟空间与现实空间结合起来。如魔法部位于伦敦地下，破釜酒吧就在伦敦的街道上，去霍格沃茨魔法学校的火车站台位于国王十字车站第9站台与第10站台交界的地方，只有巫师才能穿过交界的墙到达九又四分之三站台。

图1 《哈利·波特与魔法石》的叙事场景

通过韦恩图，学生能直观感受到书中的麻瓜世界与魔法世界既有对立，又有统一，甚至在反复阅读、对比的过程中，常常因为这些场景描写得过于细致、真实而身临其境，甚至坚信这个魔法世界是真实存在的，从而增添了阅读的乐趣。

二、借助山形图梳理情节脉络

优秀小说的情节往往跌宕起伏、扣人心弦。但长篇小说与课本教材相比，篇幅较长，动辄十几万字，要想让学生看完后清楚地概括出整本书的主要内容并非易事。山形图其实就是小说的情节线。学生只需按照事情发展顺序，抓住情节发展中最重要的四个阶段——开端、发展、高潮和结局，就能在阅读中迅速、清晰地掌握故事主要情节，删除多余信息。

《哈利·波特与魔法石》有二十几万字，为了帮助学生迅速概括出整本书的主要内容，教师可以设置画山形图的任务如图2，引导学生抓住书中主要人物和事件，从整体上把握关键情节，以及情节之间是怎样紧密联系的。

图2 山形图任务

山形图的好处在于可以帮助已经读完整本书的学生梳理情节、加深印象，还可以帮助对长篇小说产生阅读障碍的学生迅速了解主要故事情节，为他们接下来的阅读降低难度、提升效率。

三、绘制气泡图感知人物形象

气泡图也叫做泡泡图，是由很多泡泡组成的。中间的泡泡是主题，周围有很多描述性的词或词组泡泡环绕。人物形象是小说的血肉。为了让学生深刻理解小说中的人物形象，教师可以先指导学生在阅读时聚焦人物，将能体现人物形象的主要经历和关键事件圈画和批注，再运用气泡图的方式梳理人物形象和人物关系，从而更好地感知小说中每个人物的形象特点以及人物之间的关系。

(一)同一人物的多面性

在现实生活中，人的性格是复杂的，好的小说中的人物形象也不是单一的，这样才更贴近现实。爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》一书中将小说中的人物分成扁平的和圆形的两种。《哈利·波特与魔法石》中的许多人物并不是单一和扁平的。笔者在指导学生利用气泡图感受同一人物的多面性时，首先将人物名称填入气泡中心位置，再让他们想想这个人物给他们留下了什么印象，并将关键词填入第一层级气泡，然后回到原文中去寻找相关的情节来支撑自己的观点，并概括填入第二层级气泡。

主人公哈利·波特是书中典型的“英雄人物”。从出生起，就被视作唯一能与伏地魔抗衡的“救世主”。在主角光环的照耀下，学生对他的评价大多是勇敢、正义等正面评价。但哈利·波特屡次利用隐身衣前往奖品陈列室、禁林等地，不听从霍琦老师“把飞天扫帚放回原处”的指令……这些行为也说明他有时过于争强好胜，急于证明自己而违反学校规定。(图3)

图3 气泡图之同一人物

这种方式的训练有助于学生积极表达自己的想法，既能帮助学生更深入地走入书中人物内心，避免简单地给每个人物“贴标签”，又能使他们更全面地感知人物形象，对书中人物的解读更立体、丰满。

(二)不同人物之间的比较

《哈利·波特与魔法石》中的人物众多，但每个人物的性格都是独一无二的。教师可以利用双重气泡图帮助学生加深对人物形象的理解，在不同人物的对比中发现人物的特点。

如赫敏和罗恩同为哈利·波特的挚友，与哈利·波特形影不离、出生入死。他们虽然都是作为正面形象出现，但仍有各自特点，所以可以对比他们的人物形象。首先，把两个被比较的对象(赫敏、罗恩)填在两个中心圆圈内，再将中间共同连接的圆圈内填上两人的相同点，最后在外面单独连接的圆圈内分别填上两人的不同点。(图4)

图4 气泡图之不同人物

绘制双重气泡图有助于学生迅速了解两个人物的共性与个性，促使学生在比较中提高对人物形象的感知能力，发展思辨思维。

(三)绘制人物关系网

为帮助学生认识《哈利·波特与魔法石》中的诸多人物，教师可以让学生借助气泡图或双重气泡图绘制人物关系网，梳理人物之间的关系，了解小说的重要情节。

图5是利用双重气泡图绘制的人物关系图，以正邪两方作为切入点。正方以邓布利多和哈利·波特为代表，邪方以伏地魔为代表。而正邪两立的人，如斯内普教授是曾经效忠于伏地魔，后来改邪归正的人，放在正邪两方之间，作为黑暗与光明之间的过渡。随着学生阅读的深入和故事情节的推进，还将有更多的人物慢慢被加进这个人物关系图中。

图5 气泡图之人物正邪双方

除此之外，还可利用气泡图画人物关系图(图6)。先将哈利·波特画在中心气泡里，再在第一层气泡中填上表示与哈利·波特关系的词语，最后在第二层气泡中填入不同阵营的代表人物。

图6 气泡图之人物关系网

学生经过反复阅读、比较和整理，层层深入地展开阅读，最终绘制出自己独有的人物关系网，也由此加深了对书中人物形象的认识，并获得了阅读的乐趣。

总之，可视化工具可以成为阅读小说的“最佳搭档”。韦恩图可以让学生通过对比两个不同世界的异同点，感受环境对人物成长产生的作用。山形图能让学生通过梳理脉络，感受小说情节的一波三折。气泡图能让学生发散思维，多角度感知人物形象。不过，小说的三要素之间不是完全独立的，可视化工具的使用也不是单一和死板的。无论是对环境的了解、情节的梳理还是人物的感知，都是为了让学生掌握阅读小说的方法，通过层层深入的阅读来理解作品主题，从而增强阅读的兴趣，提升阅读的水平。