“创意手工印染”实践教学的改革与创新

王建明，李宏伟，张丽平，陈 森，王晓春，关芳兰，张 梅，闵胜男，陈 莹，陈 英，赵 涛

(1.北京服装学院 材料设计与工程学院，北京 100029；2.东华大学 化学化工与生物工程学院，上海 201620)

北京服装学院材料设计与工程学院从2010年开始立足艺工融合，推出了传统手工印染的传承与创新项目，开设了专业课和公选课，同时还通过毕业设计(论文)、大学生创新科研项目、创意手工印染大赛等多方位深入开展教学改革与创新。通过实践形式完成课程理论教学，以创意产品设计为导向，要求学生独立设计并通过完善或创新传统手工扎染、蜡染、手绘、型染、泼染等方式，结合现代数码印花技术，以纺织设计作品的形式展示出个性化的设计理念，并制作出最终产品，要求融合环保型绿色纤维面料、绿色染整加工技术、绿色环保助剂等现代纺织科技新成果。这不仅要求学生具备一定的染色和印花基础理论知识和绘画基础，而且要具备一定的创意思维与综合设计能力。

“创意手工印染”为彰显北京服装学院艺工融合办学特色的实践课程之一。为实现科技与创新的有机统一，指导教师引导不同专业背景的学生自由组合，使设计团队艺工知识互补、设计理念融合。项目结合工科、艺术类课程特点，教学中以学生的创新创意为基础，以实践教学为抓手，将理论知识和创新设计、实践操作等相结合，内容涉及纺织纤维、织物组织、染料、图案、印染助剂和染色、印花工艺等基础知识，并贯穿整个实践环节。课程教学中鼓励学生主动参与，与指导教师形成良性互动。自项目开展以来，每年都有学生的创意手工印染作品在首都创意集市展卖，部分作品还参加了北京市文博会，被更多人所了解。此外还有学生尝试以此为创业项目，开展创业实践活动。该项目的建设不仅有利于培养学生的实践能力、团队协作能力，弥补传统课堂理论多、实践少的不足，更有利于培养学生的创意思维和创新创业意识。

一、贴合学校办学特色，助力专业建设

艺工融合作为北京服装学院的办学特色，在学校轻化工程、服装设计与工程、纺织品设计等专业的培养目标和课程设置上得以充分体现。“创意手工印染”项目的实施，以中国传统艺术印染工艺的传承与现代时尚潮流相结合的教育理念，创意融合技术，设计传承文化，凸显了艺工融合的办学特色。在不断完善传统艺术染色工艺的基础上，强调吸纳创新工艺与艺术并行的理念，构建了高等院校中传统手工印染完整、合理的专业实验室及实践教学体系，提高了艺工融合专业特色的可操作性，为探索和创新营造一个全新的平台。该项目的实施充分利用了学校的综合资源潜力，在综合相关专业原有师资、设备平台的基础上，通过资源共享成为北京服装学院国家级特色专业轻化工程专业建设的亮点，并辐射全校，吸纳更多不同专业的学生参加相关课程学习，吸引更广泛的学生关注民族传统手工印染技艺，成为学校具有影响力的校园文化活动之一。

随着该项目的深入开展，为国内其他高校提供了借鉴，东华大学、江南大学、武汉纺织大学等院校根据学校的办学特色，以不同方式举办过类似的活动，极大地提高了学生对民族文化的认知程度和兴趣，也提高了低年级学生对专业的认同感，有利于学生专业思想的稳定，促进了专业建设。

二、优化实践课程教学方法，实现师生双赢

“创意手工印染”实践教学改革与创新项目的开展，彻底改变了传统课堂以教师为中心、学生被动接收的局面，转向以学生为中心的自主学习模式，让学生行动起来，充分激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力；改变以课本为主的教学，转向以实践创作为主的体验式教学。现场教学对教师的知识水平和教学能力提出了更高的要求，教师要充分引导学生保持学习热情，师生互动，让课堂活起来。通过改革教学方法，充分发挥师生双方的主动性，使学生不断进步，同时也使教师的教学水平不断提高。学生通过完成创意设计作品，不断内化理论知识，熟练操作技能[1]。这种理论与实践相结合的教学方法，提高了学生的动手能力和创新能力，培养团队合作意识，帮助学生理解团队的精髓就是共同承诺，团队的核心就是共同奉献，只有团队齐心协力才能成为强有力的集体，实现信息共享与创意思维碰撞，获取实实在在的团队创意成果。同时，也弥补了年轻教师实践操作能力不强的缺陷，从而实现师生共赢。

三、促进课程改革，创新实践教学

目前各高校正在全面开展本科课程建设，大力推进课程改革创新，实施科学的课程评价，努力提高教师的教学能力，提升课程质量，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。“创意手工印染”为面向全校、体现艺工融合特色的课程，对教学内容和教学方式有较高的要求。由于授课对象的专业背景不同，课程内容的选择要“点面结合”，“点”是指理论知识点，点到为止，不过分深入、充分展开，“面”是指与“点”紧密联系的实践环节。在理论教学过程中，尤其在讲解染色技法时，配合使用大量图片、视频、动画和教学录像，帮助学生理解并掌握传统印染技艺手法[2]。在实践教学过程中，教师全程指导，不同专业背景的学生自由组合，充分发挥学生的团队协作精神，实现师生互动、生生互动。通过该课程的改革与建设，逐渐辐射到其他课程，进一步完善轻化工程专业的课程体系，最终实现课程优化、教师能力提高、学生有收获，教学效果明显。

四、布局专业教育，提高学生科研素养

“创意手工印染”项目面向全校学生开展，在学校强调时尚、文化、科技大氛围的熏陶下，许多学生对民族传统艺术印染纺织品、传统服装服饰非常喜爱，相关课程的学习名额往往都需要争抢，学生参与积极性高。对于轻化工程专业来说，在“纺织品印花”“纺织品染色”“功能整理”“染料化学”等课程基础上，要加强学生对传统文化的理解，提升艺术感知力。将艺术与科技相互融合、相互借鉴、互补共进，将艺术设计理念贯穿于纺织纤维、色彩、纱线、织物组织结构、织物后整理整个链条，真正实现科技与艺术的无缝衔接，实现传统与时尚的珠联璧合。教学实践表明：项目的开展大幅提升了传统专业的吸引力，促进了艺工融合课程体系的构建；低年级学生通过专业教育后逐渐对专业产生兴趣，然后通过参与项目可提前深层次接触专业知识，感知民族传统文化魅力[3]，在专业学习时将不再觉得枯燥，而是对深入学习有了浓厚的兴趣，进而产生专业归属感，稳定了学生的专业思想。在设计产品的实际制作过程中，强调现有技术手段与传统制作工艺相结合，大大提高了学生作品的科技含量，对提高学生的科研意识和综合素质起到了促进作用。

五、携手非遗传承人，拓宽学生视野

“创意手工印染”项目重视集技术、艺术和文化于一体的传统纺织印染手工艺和纺织技艺的传承与创新，建立基于现代生产的传统纺织非遗技艺传承与创新的艺工融合的教学模式。因此，项目结合了由文化部和教育部主办、北京服装学院承办的中国非遗传承人民族服饰制作技艺、传统印染技艺研修班培训项目，邀请非遗传承人走进大学课堂，指导学生进行创新设计和实践操作，学校项目指导教师负责传统印染技艺研修班的理论课程讲授。在培训中项目指导教师、非遗传承人和学生共同学习和讨论，逐渐掌握传统手工印染的理论、工艺沿革和发展现状。非遗传承人在现场以熟练的操作手法、精湛的绘画技艺、优美的图案设计言传身教，项目指导教师和参与学生则通过现代设计手段和印染工艺，创新传统技艺，传统与现代在这里交汇，拓宽了学生和年轻教师的视野。图1所示为四川自贡扎染非遗传承人张晓平(右)现场演示扎染技艺，图2所示为松香蜡染传承人赵文英指导学生进行创作。

图1 自贡扎染传承人张晓平(右)现场演示

图2 松香蜡染传承人赵文英指导学生创作

六、融合创新创业教育，激发创业热情

现今“大众创业、万众创新”的理念正深入大学校园，创新创业教育成为当前高校教育改革的热点。一般来说，通识课程主要培养学生的创新创业思维与精神，为了让学生在自己专业领域更好地发挥创新创业能力，创新创业教育应与专业教育有机结合，因此如何在学生专业课程教学中融入创新创业教育显得尤为重要。“创意手工印染”项目紧密结合学校开展的创新创业教育，结合专业特点，培养学生的创新精神，推进实践教学平台建设，在学习创作的同时培养学生的创新意识，激发学生的创业热情。北京服装学院创新创业氛围浓郁、基础扎实，自2011年起连续8年举办“首都大学生创意集市”，开展学生作品展卖活动，在活动过程中学生的“创意手工印染”项目作品也积极参与其中，优秀作品还参加北京国际文化创意产业博览会高校展区的展示，有效激发了学生的创新创业热情。

七、结语

“创意手工印染”项目的开展，解决了专业课程教学与实践教学衔接不连贯的问题，理论教学与实践环节相结合，强化了学生对理论知识的理解，提高了课程建设质量。该项目打破了传统教学模式，吸纳理论知识扎实、实践操作经验丰富的教师，聘请非遗传承人共同组建艺工融合的教学团队，取长补短，全方位指导学生进行学习和实践操作，取得了较好的教学效果。