简析情感教学在高中语文教学中的有效应用

李霞

【内容摘要】语文教育作为其他科目教学的基础，更是教学中的重中之重。在现阶段高中语文课堂中，很多教师为了更好的开展教学都开始对传统教学模式中的问题进行了反思，同时针对时代的发展注入了新的血液。所以人们已经开始对传统的“知识教育”进行转变，进而针对学生的特点找到更合理的教学模式，让高中生在日后更好的发展。本文主要对高中语文课堂的现状进行深入分析，在分析中阐述情感教学在高中语文教学中的有效应用。

【关键词】情感教学 高中语文 有效应用

对于高中生来说，教师为了更好的教育学生，并提高学生的学习成绩，就需要在教学中开展情感教学，这样不仅仅可以有效提高学生的学习积极性，还可以让高中生在日后的发展中更进一步。众所周知。情感的激发不仅可以引起学生的共鸣还可以激发学生的思维，在日常学生看电视剧、电影的过程中，会因为其中的搞笑情节而开心，会为里面的悲伤情节而哭泣，所以情感教学是一种非常适合学生的教学模式。因此很多高中教师都逐渐通过情感教学来激发学生的学习积极性，进而更好的引起学生的共鸣，这样不仅可以提高学生的学习成绩，还可满足学生的学习需要，达到意想不到的教学效果。

一、高中语文课堂的现状

随着教学模式的不断改革，现阶段越来越多的教师都逐渐转变传统的教学模式，针对高中生的特点来更好地开展教学。但是一直到现在为止还有很多教师并没有真正做到这一点，很多高中教师在教学中采用的教学模式还比较传统，而且很多教师并没有意识到情感教学的重要性。在传统的高中语文课堂中，很多语文教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师根据课本上的知识点进行讲解，而高中生就在课堂中听课，不会对教师讲述的知识点进行深人分析，久而久之很多高中生就会对语文这门课程产生厌倦的心理。因此针对这种情况教师就需要逐渐转变传统的教学模式，进而更好的开展教学。而且现阶段的高中语文课本篇幅多，内容繁杂，词义较深，很多高中生在学习语文知识点的时候都存在一种学不明白的状态，导致很多学生的学习效率低下。以上提及到的这几个特点都是高中语文课堂效率低的原因。因此在语文课堂教学中，只有语文的教学方法比较独特，才能达到语文高效课堂开设的目标标？

二、情感教学在高中语文教学中的有效应用

在对情感教学在高中语文教学中的有效应用进行深人分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要根据文章类型选择情感教学方式，第二个方面就是教师需要运用丰富的语言教学来激发学生的情感，第三个方面就是教师需要创设生动的教学情景引起学生的情感共鸣。

1.教师需要根据文章类型选择情感教学方式

对于高中生来说，很多高中生在学习过程中都会意识到传统的教学模式比较陈旧，并不适合学生的进一步学习。而且很多高中课文内容篇幅过长，而且很多高中教师在教学中总是采用一些比较传统的模式，导致很多学生对课文内容理解还不够透彻，失去对语文课堂的兴趣。而且高中语文这门学科不管是在选题上还是思想情感上给与学生都是不同的感觉，所以高中生在学习语文知识点的过程中需要尽可能的结合文章，进而在教学的过程中更适当的融人情感教学，使课堂氛围更加活跃。

例如：在进行学习《荷塘月色》这节课的时候，教师为了更好的教育学生，便在课堂中先让学生对这篇文章进行阅读，让学生在阅读的过程中对文章有所了解。然后为了提高学生的兴趣并让学生对此有更深的感受，教师便可以通过多媒体为学生放映一些荷塘月色的美景，同时搭配优美的音乐，然后让学生逐渐的身临其境。在这種教学模式下教师就可以更好的开展情感教学，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以有效提高学生对于文章的审美力度，让高中生在日后更好的发展。

2.教师需要运用丰富的语言教学来激发学生的情感

在语文课堂中，教师为了更好的开展教学，不仅仅需要逐渐转变传统的教学模式，还需要注重教师与学生之间的交流，通过交流来更好融入情感教学。高中生同初中生以及小学生之间有着很大的不同，高中生经过多年的学习已经有了属于自己的经验，所以教师在开展教学的过程中语文需要注重学生的学习特，点以及学习能力，同时重视自身言传身教的表达。通过形象生动的描述，富有激情的演说来感染学生，激发他们的情感。这样不仅仅可以让高中生更好地学习好知识点还可以有效落实学生的学习情况，进而提高学生的学习成绩。

例如：在高中生进行学习《我与地坛》这一篇课文的过程中，教师在为学生讲解文章的时候就需要针对文章要表达的中心思想来进行讲解。在学习中高中生就会发现这篇文章前后的感情基调不同，文章前半部分的感情基调属于悲伤的类型，所以教师在讲述前半段文章的时候需要尽可能放慢语气，以一种悲伤的氛围尽可能渲染起学生的悲伤之情，然后让高中生可以在悲伤的氛围中了解到作者失去双腿的苦闷。

3.教师需要创设生动的教学情景引起学生的情感共鸣

高中教师为了更好的教育学生，同时给学生讲述知识点，就需要针对文章给学生设置相应的教学情境，从而引起学生的情感共鸣。例如：在进行学习《窦娥冤》这一课的时候，教师可以先给学生讲述这个故事，然后通过多媒体播放影视片段，让学生可以对窦娥的冤屈表示同情，然后学生就会对文章充满兴趣，进而更好的进行文章知识点的学习。

结束语

综上所述，随着新课标对不断深.人，在现阶段的高中语文课堂中，教师为了更好的教育学生，就需要在教授学生知识点的基础。上实施情感教学，通过情感教学不仅仅可以让高中生在日后更.好的发展，还可以让高中生对语文知识点有比较深刻的体会。其实很多高中生对于语文知识点都是比较感兴趣的，主要的原因就是语文知识点中拥有很多传统文化，通过这些文化的学习不仅仅让学生更好的丰富自己，还可以妥善落实学生在课堂中的主体地位。所以教师开展情感教学便可以让高中生了解文章中所表达出来的真实情感，同时在感受情感中可以领略我国文化的博大精深，这样就可以更好的教育高中生。而且很多高中生在学习中都是存在很大压力的，压助大主要来源就是即将到来的高考，所以教师需要在教授高中生知识点的过程中通过情感教学来降低高中生的学习压力，让高中生可以更好地体会语文知识点的魅力，进而让高中生在日后取得优异的成绩。

【注释】

①陈浩.高中语文外国文学作品教学中突出人文精神研究——以《哈姆莱特》为例【J】.读与写（教育教学刊），2019，16（11）：72.

②臧卫卫.架构多维渠道，深切体悟情韵一以《黄鹤楼送别》——文的教学为例【J】.小学教学参考，2019（31）：61-62.

③姜培.初中语文教材中杜甫诗歌情感的教学研究——以《望岳》《春望》为例【J】.戏剧之家，2019（33）：132-133.

（作者单位：甘肃省天水市武山县第三高级中学）