让影视作品进入语文课堂

郭贝贝

当今是信息时代，影视资源越来越丰富，这让很多的家长和老师都头痛不已，自己的孩子，自己的学生一天到晚都沉浸在电视剧、电影上，根本无心向学。所以，最近有不少的报刊杂志都在抨击当今泛滥的影视作品。影视作品是否真的对学生百害而无一利呢？我不这样认为。我认为只要运用得当，影视作品可以在语文教学中起到显著的作用。

一、营造气氛

影视作品有利于引导学生进入课文设置的情景，帮助学生初步感受课文，有助于提高教学效率。鲁迅先生说过：“用活的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。”在新课标中“前言”部分是这样表述的：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这里提到的“现代技术”就包含有影视技术。

在课文《安塞腰鼓》的教学中，我截取了20世纪80年代的电影《黄土地》（1984年，陈凯歌导演）里面关于安塞腰鼓的表演片段，用它来导入课文，收到了意想不到的效果。学生在看完这个片段之后，不仅可以用“场面震撼”“火爆”“豪放火烈”等词语来形容安塞腰鼓，而且可以在他们营造的气氛中，充满感情地朗读课文，这让我非常吃惊。更让我吃惊的是他们一下子就可以用文中的词语来形容安塞腰鼓的特点。这在平时是很难做到的。课后， 我认真总结了这节课，认为学生之所以在读了一遍课文就可以感受到课文的内容以及感情，引入的这个片段功不可没。学生在看视频的时候就已经感受到表演的情景了，再读课文，自然就脱离不了这样的情景。

运用这些资源，就算是在讲授最刻板的说明文，你都可以得心应手，学生也会学得兴趣盎然。比如在对《故宫博物院》这篇课文的教学上，我先让学生观看《故宫》全景录像。有了直观的影视作品，的确可以帮助学生身临其境感受课文的魅力。

二、形成比较

影视作品有利于引导学生把影视资源和课文进行分析，让学生对主题的理解深化。这一点在对一些名著的教学上效果更明显。在新课改之后，很多名著都被选进了教材，但是选进的名著又不是全部，而是节选。这造成了什么问题呢？学生在读节选的名著时，缺乏了整部名著原来的环境，理解内容上也有一定的困难。这样一来，学生就只能是听老师讲，而没有办法对主题进行深化。这个时候如果引用相关的影视资源，往往可以弥补这个不足，让学生可以有自己的情感体验，对主题进行深化，增强他们的理解能力。

比如在《智取生辰纲》的教学中，我给学生讲完这个故事后，让学生回去看电视剧《水浒传》的相关剧集，看完之后把杨志、林冲和鲁智深这三个人物进行比较，分析他们在行事上有什么不同，再分析出其中的原因——出身不同。有比较才有鉴别，学生也就理解了作者在塑造人物性格上的特点，从而对文章的主题也有了进一步的理解。

三、进行拓展

影视作品有利于让学生不单单是对课文进行理解，还对相关的文章有所理解，扩大学生的知识面，提高学生的语文素养。拿一节作文指导课来说，总是让老师颇费脑筋，因为无论老师怎么努力去教学生写作的方法，学生总也写不出一篇好文章，原因何在？就在于学生的知识面太窄，没有办法把写作的素材顺手拈来。

其实这个问题也可以在对课文的讲授中完成的。比如我们很想让学生去读《三国演义》，让学生可以利用里面的人物事迹作为写作的素材，但是大多学生总也提不起兴趣去阅读，这个时候影视的作用就异常突出了。我们可以在对《出师表》的教学完成之后组织学生看一看电影《赤壁之战》，或者让学生自己观看电视剧《三国演义》。看电影、看电视这样的方式相信很多学生都愿意去做。这样一来，学生一方面可以从看影视作品的过程中了解作品里面的人物故事;另一方面，学生在观看的时候对某些人物产生了兴趣，他们自然而然会对原著进行阅读。做到这样，不但教学的内容能得到拓展，连学生的语文能力都得到了提高，相信这是所有的语文老师都乐于见到的。

四、增强审美

影视作品有利于让学生在有画面、有声音的直观形象中去感受文本的美。在我们的教学中，总会问学生感受到文本的美了没有。学生总是一脸的茫然，他们无法直接从文本中感受到美。這怎么办呢？这个难题影视可以帮我们解决。比如在教学《沁园春·长沙》中，就算老师使出浑身解数，自己范读，听录音，但很多学生依然无法感受到其中的豪情壮志。这个时候如果播出电视剧《恰同学少年》，让学生观看它的片头部分，效果绝对出乎意料。为什么可以有这样的效果呢？因为在观看片头的时候就可以直观地去看到那一段峥嵘岁月，直接地去感受到毛泽东年轻时那为革命而生的斗志，再加上那由交响乐队演奏的恢弘乐曲。入情入景，学生怎么能不对文本产生兴趣呢？学生怎么能感受不到作者的那种意气风发呢？这样，文本的美学生还能感受不到吗？所以，影视可以创造出一定的审美情景，让学生可以在心理上和情感上得到一定的共鸣。

我要重申的是，影视作品只是作为教学的一种辅助资源，千万不要把对文本的学习立足在影视作品上而忽略对文本的探讨。影视作品不能取代文本，文本依然是学生学习的重点，但是不能忽视影视作品的作用，只要你能找到相应的影视资源，运用得当，相信对突破课堂教学的难题会有举足轻重的作用。其实，影视资源对教学的作用远远不止这一些，更多的还有待我们大家一起去挖掘，让影视资源和其他的教学资源一样，一起进入课堂之中，让它为我们的教学发挥意想不到的作用。

（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）