研发书香课程促进学校发展

十八里汰中心小学是河北省承德市隆化县一所农村寄宿制小学，下辖三个村小、一个幼儿园。2014年学校开始实施新教育实验，希望以此推进学校内涵发展，实现人“全面和谐的成长”。“营造书香校园”是我们实施新教育实验的基点，我们通过“书香课程”的研发与实践形成以阅读撬动教学质量变革的价值取向，让师生从浅表式阅读走向深度阅读，从自由阅读走向共读共写共生活。

一、研发书香课程，润泽师生生命

（一）晨诵课程，擦亮生命中的每个日子

晨诵让师生汲取人类文化的精粹，激发生命的内在活力，每天清晨第一节课前的十五分钟是我校的固定晨诵时间，老师通过晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗等形式，带领孩子们用诗歌迎接新的一天。每学期我们有一次固定的关于“晨诵课程”的大型研讨活动，全体语文教师要上观摩课，新调入教师要上过关课。每学期的第十六周以“班级同诵、个体独诵、学生原创诗集”等方式对晨诵课程进行评价。我校研发了晨诵教材《舞动的晨光》，包括经典启蒙、小学生必背古诗词、主题诗歌三个部分。2018年我们依据新教育《晨诵读本》研发了晨诵校本教材《吐露芬芳》，共分五个主题：四季主题之“春日瞭望、夏日舞曲、秋日私语、冬日恋歌”;感恩主题之“母校情、父母恩、祖国恋”;四君子主题之“春之竹、夏之兰、秋之隐菊、冬之寒梅”;习惯养成主题之“守纪乖孩子、乐学慧孩子、礼貌雅孩子、自立新孩子”;节日主题之“母亲节、儿童节、教师节”等十一个节日;励志主题之“勤学篇、挫折篇、梦想篇”。我们的新教育实验从晨诵开始，通过五年的实践已经逐步成熟，得到了教体局汤局长的高度评价，项目负责人白兰老师在全县语文教师培训中作晨诵公开课、进行专题讲座。

（二）共读课程，编织共同的精神密码

1.师生共读一本书。我校的共读课每周一节，我们按照新教育研究所推荐的图书目录分年级确定了我们的共读课程内容，每个年级预设读四本书，底线为一本，四本书班级之间滚动使用，教师也可依据自己班级需要对书目进行调整。每共读一本书大致要经历三个阶段：素读阶段、共读讨论阶段、延伸阶段。素读阶段利用课内时间选取经典篇章班级分段或分角色朗读、采取影视作品助读;共读讨论阶段教师引领学生概括章节内容，理解人物形象，探讨小说主题;延伸阶段让学生写随笔感悟，排练课本剧等。2018年开始县教体局组织参加“一道共读”活动，我校分年级选取骨干教师定期参加，借助“一道共读”平台，通过“微课”学习、“读书单”使用大大提升老师驾驭“整本书阅读”教学的能力。同时依托教研组、教师读书会，每次共读前教师都会一起进行童书解读，学校依托省级课题《寄宿制小学学生大阅读开展途径的研究》研发了“导读课、读中指导课、读后主题交流课”三种课型，目前已经结题，并获得教研成果一等奖。白兰老师执教的《走近秃鹤》在2017年隆化县阅读指导课评比中获一等奖。吴冬梅、郭玉莲老师在2018年世界读书日隆化县阅读推进会上进行经验分享。

2.读写绘课程。我校在一二年级开设读写绘课程，每周两节。依托课题研发了教材《七彩童年读写绘》，共四册，每册包含十五个绘本故事，每个绘本包括内容简介、推荐理由、共读讨论、写绘参考四个栏目，并有配套的幻灯片;目前县级课题《通过读写绘课程培养低段学生学习力创造力的研究》在2018年结题，我校的“七彩童年读写绘”课程在2019年被评为全县“十佳卓越课程”，张修文老师在全县读写绘研讨活动中做公开课。近三年刘会杰等4位教师、于浩洋等6位同学的原创绘本在市级评比中获奖。

3.儿童文学导读课程。儿童文学导读课程以好书推荐为主要形式，以图书管理员每周的阅读指导课为平台，以三至六年级孩子为对象，以开展相应的读书活动为支撑。我们研发校本教材《经典导读30课》，依照时间顺序，向孩子们推荐近二百年世界儿童文学史上的三十部经典著作，如《金银岛》《地海巫师》《柳林风声》等。

4.亲子共读。我校依托新教育萤火虫亲子共读项目，发展教师、家长义工，利用社团活动时间请家长进校园，利用节假日进社区，举办读书会、诗歌朗诵会、共读一本书等活动。结合“新教育萤火虫亲子共读项目”，我校各班级建立亲子共读打卡圈，定期开展线上读书活动，学校定期开设“新父母阅读大讲堂”，每周都有班级请家长到校召开亲子读书会。

二、完善阅读机制，搭建展示平台

1.学校建设长效阅读管理机制。一是阅读组织机制：学生有文学社、教师有悦己读书会，班级有班级读书会，建立“晨诵·午读·暮省”的生活方式和图书漂流机制，开设共读课程、读写绘课程;二是阅读挑战机制：给学生设立每天、每月、每年的阅读量，这种明确的量化目标，可以激发学生阅读潜能;三是阅读活动评价机制：每学期开展书虫分级评价、晨诵课程评价、共读课程评价、亲子共读展示、主题阅读等活动等;

2.学校搭建多层面平台，展示阅读成果。我们在学校的红领巾广播站设立了美文诵读和好书推荐栏目，广播员采取流动制，美文诵读的广播员为从班级晨诵之星中选出，好书推荐广播员由文学社小编辑担任。学校的校刊《启·萌》是师生心靈对话的窗口，每年四月、九月是开展读书节活动，评选读书形象大使，开展班级课本剧展评等活动。

我校积极参加上级举办的各类活动，是隆化县“第一届新教育开放月活动”的第一个承办校;2016年我校承办隆化县新教育实验推进会暨开放日活动;2018年隆化县承办承德市学校内涵发展现场会，我校荣幸地成为三个分会场之一，同时吕海洋老师作为全县唯一代表以共读课程研发为内容进行叙事。在2018年县亲子诵读大赛上我校选送的《有一天》获二等奖，2019年县读书活动中我校选送的课本剧《守株待兔》获一等奖。

三、教师专业阅读，焕发职业青春

我校最初采取的方式是学校一次购买多本专著，教师自主阅读，但是收效甚微，老师仅仅是为了完成读书笔记而走马观花地读，甚至不读。后来采取推荐阅读，推荐苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶等教育家著作，但是发现理论性过强的书晦涩难懂，老师难以坚持阅读。加入新教育后，我校为老师选择了很多如《这一群有种的教师》《我是大西洋来的飓风》这样一线教师自己写的书，郭明晓、苏天平等一大批优秀教师的故事引起大家深刻共鸣。

随着阅读兴趣、教育情怀的回归，随着思考实践的逐步深入，学校渐渐引领老师去读更专业的书籍，我们陆续共读了《新教育》《守望新教育》《致教师》《理想课堂的三重境界》等书。我们组建教师读书会，每天打卡写阅读感受、教育故事，每周一次“阅读沙龙”活动，每月一次大型的主题“读书交流会”，或以一个作家为主题、或以教学中的疑难问题为主题。阅读让老师重新焕发职业青春，无论是年过半百的老教师、还是初出茅庐的新老师，都以更饱满的热情投入工作。我校鼓励教师参加新教育网络师范学院学习，白兰、吴冬梅两位老师评为新网师优秀学员。2019年隆化县第八届“名师工程”评选中，我校罗彦秋等十四位教师被评为学科带头人， 黄丽莉等十八位教师被评为骨干教师、张志军等三位教师被评为县级新教育实验榜样教师。近三年有十一位教师在省、市级以上刊物发表论文。其中白兰老师撰写的《让飓风鼓动双翼》在2019年人文叙事大赛中获特等奖，并在承德市小学阅读推进会上作为隆化县代表进行“书香校园建设”经验分享。

新教育实验的开展让我校的阅读活动走向课程化，让学生、老师、校园都焕发出勃勃生机。近年来学校陆续被评为承德市书香校园、河北省素质教育示范校、全国新教育实验优秀学校、全国新教育实验榜样学校、全体首批新教育种子基地校、全国教育系统先进单位。荣誉代表过去，阅读点亮未来，让师生过上一种幸福完整的教育生活，是我们不懈追求的目标。

（作者单位：河北省承德市隆化县十八里汰小学）