炼金色管乐育精彩少年

宜宾市人民路小学新教育特色课程“金色阳光管乐团”于 2016年3月诞生。三年多来，学校以《管乐队标准化训练教程》为载体，进行管乐校本课程开发，通过不断实践探索，卓有成效。

一、课程背景分析

2014年，教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，明确了义务教育阶段学校要开设艺术课程，并对艺术课程课时提出了明确要求。

四川省紧跟全国艺术教育的步伐，开展了学生管乐团项目实验。宜宾市人民路小学作为四川省艺术教育特色学校，早在2014年，就开始了“小乐器进课堂”的实践研修，结合新教育卓越课程建设和新艺术教育要求，开发以管乐器为主，辅以打击乐器的管乐校本课程建设。

二、课程目标厘定

（一）通过学习，学生能熟练演奏选定乐器和演奏一定数量的乐曲，促进专业能力得到发展，艺术素养得到提升。

（二）通过实践，创建一支朝气蓬勃的学生管乐队，成为学校文化活动的窗口和艺术教育的名片。

（三）开发形成学校的管乐校本课程。

三、课程内容设计

学校“金色阳光”管乐课程，在内容设计上，分为“认识乐器”“基础入门”“技能提升”“乐曲演绎”四大模块，建立课程内容体系。

四、課程稳步实施

学校管乐课程，充分利用学校“四点钟”课堂顺利开展，循序渐进、梯度培养，每周新授课1课时（练习3课时），两年一循环，共设置新授课80课时。着力课程行动“123”，即围绕“一个中心”：精彩成长;关注“两个主体”：教师和学生;做好“三个保障”：师资保障、训练保障、后勤保障。教学中，秉承“学管乐、善合作、会做人”的育人理念，以“精”为魂，做到“精准定位、精密策划;精心施教、精细管理;精彩演绎、精湛技艺”。具体分三个阶段实施：

（一）筹备——精准定位、精密策划

1.纲要方案拟定。2016年1月，学校从“背景分析、目标厘定、内容架构、课程实施、课程评价”五方面，拟定了管乐团课程纲要，制定了课程实施方案。

2.择优选拔建团。2016年2月，结合建团实际，在2～4年级学生中选拔，通过“音乐素养测试”“身体条件测试”“乐器吹奏测试”综合测评，确定首批管乐团成员68人。

3.良好家校沟通。良好的家校沟通有助于学校管乐团一系列工作的顺利开展，也是形成家校共育合力的重要途径。学校在前期遴选的基础上，召开了入围学生家长会，成立了乐团家长委员会，签订相关协议，完成乐器设备、服装采购等工作。

（二）锤炼——精心教学、精细管理

1.专家引领、培养师资。课程实施之初，学校聘请了四川省内有名的两位管乐教育专家，或是定期莅临学校授课，或是教师走出去学习。三年来，课程组教师参加外出培训11次，相关研修活动无数。学校管乐课程实施逐步实现由“输血”到“造血”功能的转换。

2.立足课堂，精心锤炼。对于初期的管乐团教学与训练，需要把握好一个目标——规范，规范保质量，规范出成效。

（1）标准的演奏坐姿。标准的坐姿是正确吹奏的前提，也一个乐团精神面貌的体现，是展现乐团风貌的第一窗口。课程组将对团员们坐姿的训练，贯穿于整个训练过程，让习惯成自然。

（2）规范的起止动作。课程组老师从乐团训练的第一天起，就从规范起止动作入手，看、奏、练配合，精心训练、常抓不懈，逐步达到团员的演奏与乐团的指挥融合为一体。

（3）巧妙的呼吸方法。管乐团的声音是靠气息的冲击让嘴唇产生振动，让哨片产生振动而发声。通常的呼吸可分为胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式呼吸三种。教学中，什么情况下使用什么呼吸，课程组老师们对此进行科学的指导和巧妙的训练。

（4）科学的吹奏技术。科学的吹奏技术是建立在正确规范的气息基础上的，结合口腔的状态和嘴唇的能动而产生的，因此，在每次吹奏乐器前，课程组老师们会进行专门的笛头和号嘴练习，让孩子们用科学的方法演奏出标准音高。

（5）饱满的声音效果。为达到饱满的声音效果，管乐团的演奏，需要根据每一个声部乐器音量和音色的不同，做到横向和纵向的均衡融合，从而产生不同的比例要求。于是，课程组老师在教学中反复调整和训练，让管乐团的演奏发出“金字塔”的声音，达到饱满和谐的声音效果。

3.育人为本，精耕细作。我们从几个方面，进行有效管理。

（1）管理原则：“尊重+激励”，一个管乐团就是一个班级。管乐团的孩子，来自不同年级不同班级，加之他们不同的性格特征，常常呈现出不同问题。管理时，乐团老师始终遵循两个原则：一是尊重，二是激励。我们相信：每一位学生都想做最好的自己！

（2）管理行动：“整齐+规范”，一个完整编制的管乐团，涉及的乐器多达十几类，在日常的教学训练中，我们明确要求：乐器自己带、摆放要规范。这样，从细微之处行动，即营造干净整洁的学习环境，也培养学生的收纳整理能力。

（3）管理模式：“联动+配合”，对乐团管理来说，理想的模式应该是教师、家长、学生三方联动，教师总体管理，家长协助管理，学生自我管理。在我们管乐团，建立了家长委员会，既协助老师，方便学校和家长沟通，又协调更多的家长来配合乐团、服务乐团，让乐团和学生得到更好发展。同时，管乐团注重学生的自我管理，设置了团长1人，副团长2人，各声部的声部长1人。他们既在乐团学习和训练中起到模范带头作用，还要督促同学们养成良好的行为习惯。

（三）演绎——表现精彩、技艺精湛

管乐团成立3个月，儿童节、元旦等重大节日，学校就不断搭建舞台，让孩子们展示。从校级平台开始，不断登上区市省级舞台，在短短两年时间，先后17次展示，孩子们演奏更加精彩，技艺更加熟练。

五、课程评价激励

课程评价是课程实施过程的助推器，也是课程实施结果的目标导向。我们从课程参与、课程学习、课程练习三个维度设计评价指标，分“优秀”“良好”“一般”三个标准，“每周一小评，每月一中评，每期一大评”。方式上，我们注重过程评价、自主评价、他人评价，让评价更加多元。

六、课程成果彰显

（一）课程结硕果

2016年11月，仅经过大半年训练，孩子们登上四川省中小学管乐大赛的舞台，竟然获得了省一等奖，好一个“开门红”！

后一阶段的训练，主要任务便是排练各种风格的乐曲，以拓宽整个乐团的音乐视野和增强孩子们的音乐素养。在2018年第九届中小学生艺术展演中，金色阳光管樂团的师生们更是一举拿下了区级、市级、省级一等奖，实现了省级一等奖“三连冠”的目标。陈刚校长赋诗称赞：“去年今日此行中，金色管乐获殊荣。花谢花开花正艳，人去人来情更浓。四九学子齐奏乐，余音袅袅展新风。精致教育出精品，洪刚忠华第一功。”

（二）师生共成长

三年来，学校团队对管乐校本课程的积极思考和精进实践，填补了学校乃至区域相关课程的空白。

1.管乐课程，是教师成长的一方土。

三年来，教师除了常规音乐课堂之外，还拥有了器乐这个阵地。在探索中，老师们逐步养成了良好研究习惯和反思习惯。如今，团队的主要授课教师阳洪刚老师和王忠华老师，已能独当一面，完成管乐课程的培养培训工作，另外几位音乐教师，也能在音乐课堂中熟练进行小乐器教学，学校的音乐优势学科团队逐步形成。

2.管乐课程，给学生播下了一粒种。

管乐课程实施以来，学校学生感悟管乐艺术，丰富音乐见识。管乐，在孩子们心里播下了一粒追求音乐、追求艺术、追求美好的种子。请看孩子们的感言：

杨淇瑞——我叫杨淇瑞，是团长，次中音萨克斯手。能说出我们管乐团里所有乐器名;最喜欢音乐，我要努力成为凯丽金。我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

罗语诺——两年多的管乐学习，尽管天天拖着沉重的大号箱子上楼下楼，累得喘不上气，我依然对它情有独钟。通过努力，从大号声部长成长为管乐团副团长，相信有我、有你、有他，金色阳光管乐团会更加辉煌！

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（三）学校显特色

三年来，教师、乐团比赛获省级奖励五次，参加各级各类交流演出二十余次，举办专场音乐会两场，参加省市区级比赛五次，管乐课堂实践尝试上百节，在区域内初具影响力和引领示范作用。陈刚校长有感而发：“教育改革有新招，管乐课程育新苗。精进排练历寒暑，七色音符满校园。苦练三年终有果，屡次绽放锦官城。人小学子齐奋力，口秀手巧争第一。全员全程又全面，精致教育谱新篇。”

如今，管乐校本课程在我校进行得如火如荼，梯队发展稳步推进。凝聚了师生力量，丰富了学校校本课程，彰显学校办学特色，学校影响进一步深远。管乐课程，评为区级精品课程，是学校新教育新艺术教育盛开的一朵奇葩，推动学校新艺术教育向着高品质发展不断迈进！

（作者单位：四川省宜宾市人民路小学）（项目组组长陈刚 成员：熊继华 王忠华 阳洪刚 何秀 黄大云）