“快乐教育”视角下的小学生语文教学实践探索

王小梅

摘 要 我国小学语文学科的教学方法在新时代的背景和推进下不断的完善和发展，已掘弃传统小学语文教学沉闷僵化的教学模式，在教学中更重视学生能够健康快乐的成长。本文主要探讨如何将“快乐教育”带进语文教学课堂，使学生在語文学习中同时收获快乐和知识。

关键词 快乐教育;新型课堂;兴趣

在科技发展日新月异的当今社会，“快乐教育”融入语文课堂对于创建新型高效教育模式具有很大的帮助，改变传统教师单方面教授知识的模式，解决原本课堂氛围枯燥沉闷的问题，塑造全新的活跃特色型课堂，使学生遇到新知识做到自觉主动的学习提升教学质量。

一、活跃课堂氛围，激发学生兴趣

对于尚处于成长阶段的小学生，兴趣是他们学习道路上最好的老师。在兴趣的指引下，学生能够更加主动地去学习和思考。教师在教学实践中一定要抓住这一点，对语文教学模式进行创新，掘弃传统枯燥的单方面传授知识的方法，丰富课堂形式，加入小组讨论者利用现代科技设备等创新形式，运用声音、文字和图像来吸引学生们，比起单纯地讲解课文更能够使学生注意力集中，使枯燥的学习过程中更具各种独特乐趣，使课堂的活氛围更具活力。这样的形式往往能够让学生们注意力更加集中，让所有学生都更有兴趣去对课本内容进行了解，实现自主吸纳知识，通过思考表达自己对课文的见解。

例如，在进行《难忘的泼水节》课文的教学过程中，比起单纯的用文字对泼水节讲解描述，教师运用多媒体设备，向学生们展示泼水节的图片和视频，让学生们阅读课文的同时更能直观的了解到泼水节的习俗和乐趣。在播放视频资料后，教师让同学们自主组成小组，在规定的时间内互相交流从阅读和教师的资料中所收获的对泼水节的认识，在讨论中使学生们构建新的思维模式，使思想意识有更高阶的提升，通过语言交流实现使课堂更具独特魅力。讨论结束，几乎所有学生都大概讲述了自己的思想，有发表自己对泼水节的喜爱的，也有通过思考积极提出疑问的，这都实现了学生在课堂内用快乐的方式收获了知识。

二、构建情景模式，打造新型课堂

对于独立思维能力尚未发育成熟的小学生来说，从课本上能够得到的知识其实是非常有限。教师通过构建情景模式从而为学生营造一个与课文相匹配的情景教学环境，使学生在学习过程中完全融入课文当中事件发生的背景环节，使语文学习更具神秘感，带领学生们进行探究，这对提升课堂的教学质量有不容小觑的帮助。让小学生们在学习语文过程中融入教师所设定的情景当中，这有利于大大提高小学生的学习兴趣和主动性，在情景中对教材内容有更加深入地了解，引发他们提出疑问并独立思考。

在学习部编版小学六年级语文上册教材时，在《古诗三首》中的《西江月夜行黄沙道中》的教学中，教师在课堂刚开始，就通过带领学生们通读全诗让学生们感受古诗中的意境。之后再结合注释讲解，领略诗人笔下独特的山村风光，再对诗人当时的心境进行解析。在教师的带领下，古诗中晦涩难懂的语句，似乎都变成了生活中的自然景致，一景一物跃然纸上，每个意向都真切又有趣。再在其中带入作者特殊的心境，能够大大提高对古诗的理解程度。通过情景代入，学生们都更能够全身心将自己代入作者当时的心境，对古诗词在文字表达和思想精神层面都有新的理解，让学生在情景模式中快乐思考和学习的同时大大提高课堂效率。

三、了解学生喜好，增加课外阅读

为了实现“快乐教育”，找到合适的方法非常重要。但同时，从学生们的喜好出发，在学习教材的同时，教师要相应地拓展阅读范围，加入课外阅读，使课外阅读内容与教材内容融汇贯通。这不仅使学生们的知识面得到了极大程度的拓宽，在教材内容学习的基础上开拓学习的新道路，有利于学生摆脱单纯依靠教材而僵化地进行学习，脱离固有框架，更大范围的进行学习，锻炼他们举一反三的能力，这对小学生们在今后的学习生活中都有十分重要的意义。如在进行《草船借箭》课文教学过程中，教师发现通过学习，激发了学生对历史军事方面策略故事的浓厚兴趣，并积极抓住学生们对这方面知识感兴趣这一契机，不再局限于课文内容的教学，将更多的相关故事带入课堂，如《三国演义》《水浒传》以及《孙子兵法》当中的相关精彩内容节选，开展课外阅读课，使学生在兴趣的带领下快乐学习。

四、结语

随着科技的发展，新的教学设备和学生意识思想的提高，教育模式也不能停滞不前，必须改变教师单方灌输知识的形式，应利用当今先进的技术手段和创新思维，创建全新的教学模式，通过“快乐教育”激发和发掘学生的兴趣点和喜好，使课堂氛围更具多样化气息和活力，增加教师和学生们的交流互动性，让学生们不再恐惧课业的繁重和枯燥，使他们真正通过学习和交流收获快乐。

参考文献：

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