初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施

王迎秋

摘 要：班级是教学活动组织开展的基本单位，是更好更规范进行学校教育的重要组成部分。而班主任是一个管理、组织一个班集体的核心人物，是高效维护课堂教学活动顺利有序开展的重要组成部分，也是切实指引学生多方面综合发展的关键因素。本文旨在浅谈初中班主任的具体班级管理工作中常见的问题和实际有效的应对措施。

关键词：初中班主任 班级管理工作 常见问题 应对措施

引言

班级是学生学习生活的具体场所，班级氛围是切实影响学生学习活动开展的重要因素。班主任作为班级管理主体，应及时高效的采取相应措施对出现问题进行合理解决，并实际根据班级发展情况对学生进行学习教育活动组织安排，有秩序的引导学生进行学习状态，更好的完成教育教学目标。初中学生处于系统发展的过渡阶段，也是切实影响学生后期整体发展的关键阶段。初中班主任首先应正确认识到初中学生群体的发展特性，并切实根据其年龄特征对其进行适应性教育管理，以求更加紧凑的对班级进行组织，让学生在一个积极和谐的班级环境中成长发育。但就目前初中教育发展现状而言，班主任管理工作面临着许多问题，实际对其工作中存在缺陷和不足进行探讨分析，是具体有效应对和促进初中教育可持续发展的重要举措[1]。

一、初中班主任班级管理现状

在传统教学模式中，班主任处于班级管理的核心地位，是实际具有班级活动决策权力的重要组成部分。因此，大多数教师在具体对班集体进行组织管理时，大多采取垄断方式，没有切实考虑到学生的实际发展需求，只是一味的按照自己主观想法做判断。现阶段大多数初中班主任的教学管理学习水平普遍不高，没有切实对教育实际内容产生深刻理解，也就导致班主任的实际教育活动无法高效有序开展，不能实际紧跟时代步伐对学生进行针对性培养提高。运用传统守旧的教学观念进行初中教育和班级管理，会使学生产生学习厌倦和抵触心理，不能合理有效的培养调动学生的主观能动性。班主任要紧跟时代发展，并实际根据班级发展情况采取相应有效的教学改革措施，切实对学生的学习主动性积极性进行培养提高，进而加强班级秩序管理。为学生营造一个良好的学习氛围，督促推进学生可持续适应性发展，让学生在适宜学习环境中有序进行学习活动，是班主任提高班级管理力度的重要实际意义[2]。

二、初中班主任班级管理过程中的常见问题

学生的学习主体地位没有得到切实体现。新课改明确提出重视学生学习主体地位的重要性，并具体要求任课教师切实采取相关有效举措对学生的主体地位进行试试凸显，帮助培养调动学生的主观学习能动性。但就实际发展情况而言，班主任在对实际教学活动进行组织安排时，一味的按照传统教学模式强调自身核心地位，没有根据新课改发展要求作出适应性调整。班主任在进行班级系列管理工作实施时，没有充分尊重学生的班级主体权利，主要体现在班级管理工作过于武断，没有充分参考听取学生的意见和建议，导致教学活动开展不能切实联系班级实际发展情况，学生的学习主动性积极性无法得到有效提高，班级管理工作质量也停滞不前。

缺乏科学合理的班级管理制度。制定良好的班级管理制度是合理规范班级正向发展的重要因素，是切实提高班级管理工作质量和实际效率的重要措施。初中阶段学生心理、生理、智力发展不成熟，不能自觉进行自我行为规范。因此，切实根据学生成长特点和班级发展特征，切实制定相关班级管理制度，是高效辅助班主任有序进行班级管理工作的有利条件，也是学生实际进行自我约束的重要依据。但在实际班级管理中，初中班主任没能有效与学生一起进行班级管理制度制定，使得学生的性格和行为发展不能切实得到正确培养。传统管理制度已不能适应现阶段初中学生发展需求，甚至会在一定程度上拘束和影响了学生的可持续发展。

三、具体解决班级管理问题的对策

提升学生的主观学习管理能动性。班主任在进行实际班级管理工作实施时，有针对性的采取相应举措对学生的班级主观性进行有效培养提升，是具体推动班集体可持续高效发展的重要举措。在对学生的主体地位进行凸显时，还能间接帮助学生的培养自身的自律能力，让学生自觉的对自身行为进行科学规范，是促进其整体自律能力提高的重要办法。

例如，教师可以切实培养部分优秀干部，形成班级管理单位，并让他们参与进班级管理工作中来。班干部的选举能让学生感受到班主任对他们的肯定，有效调动起参与热情和学习积极性。班干部的担任可以采取任期制或者轮流制，让每一位学生都能参与其中。班主任还可以设置学习小组，再分别选出每个组的小组长，让学生充分感受到自身主体地位得到尊重，是使其更好更有秩序的遵守相关规章制度的重要办法[3]。

培养学生的集体意识。一个班级就是一个整体，班主任的管理工作对应对象不仅仅是某一个学生，而是一个整体。因此，有效培养学生的集体意识和班级荣誉感，是实际有效推动班级管理工作高效有序进行的重要举措。班主任在实际教学管理工作开展中，可是根据针对班级实际发展情况增加一些班级集体活动环节，切实度学生的班级集体意识进行高效培养提高。班主任不仅可以通过集体互动来培养学生的集体观念，还可以通过播放系列相关影片、举行主题班会等形式对学生的班级体观念进行培养提高。

结语

综上所述，班主任合理高效开展班级组织活动是切实提高班级管理效率和促进提高班级教学质量、教学效率的重要举措。高效采取相应班级管理措施是实际响应新课改发展要求的重要体现，也是积极推进班级管理工作适应新时代发展要求的重要举措。班级是学生学习活动开展的主要场所，班主任有效组织班级活动，是具体提高学生学习成绩的主要办法。班主任正确认识初中学生发展特点，并切实结合社会发展趋势和大环境特征对具体班级管理工作进行创新改革，是有效规范自身管理方法合理性的重要影响因素，也是班主任提高其班级教学管理水平的重要举措。班主任不断对自身工作经验进行总结，是实际有效帮助完善班级管理体系的具有现实意义的重要办法。

参考文献

[1]贾宗钢.探讨初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[A]..教师教育论坛（第二辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]陈文焱.初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：31.

[3]王登武.初中班主任班級管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（36）：186.