农村小学二年级学生数学学习习惯的培养

林达富

摘 要：小学低年级是学生养成良好学习习惯的重要阶段。根据全面推进素质教育的要求，课堂教学中要努力激发低年级学生的创造意识，培养学生良好学习的行为习惯。我就这个问题作了初步探讨。

关键词：习惯 坐姿 倾听 审题 自学

小学低年级是学生行为习惯的养成的良好时期，良好的习惯会使学生终身受益。低年级阶段是对入学不久的小学生进行良好养成教育的关键时期。因此，做好低年级学生行为习惯的养成教育，十分重要。

一、课前培养学生的习惯意识

1.预习的习惯。有的教师没有注意培养学生的预习行为习惯，导致很多学生在新课学完后都不知道学了什么。这样没有准备的学习，不可能取得好的效果。预习好了，就能使学生懂得本节课的学习目标，了解重难点，带着问题去听课，从而提高学生课堂的学习效率。

2.课前准备的习惯。做好课前准备是良好课堂秩序的一种保障，课前要摆放好当堂课本、学习用具和草稿本;上完课后，及时收拾好学习用品，并准备下节课要用的用品。教师必须要求学习用品要按顺序摆放，这就可以避免桌子上杂乱无章的现象。

二、课堂上培养学生的数学学习习惯

1.培养良好的坐姿习惯。为了改变学生不良坐姿习惯，教师在课堂上要经常提示学生“坐如钟”这一简短的语言，能提醒学生及时改变不良坐姿。还经常教育学生，坐姿与视力密切相关，不正确的坐姿会造成眼睛疲劳，使眼睫状肌长时间处于紧张状态，长期如此，会导致视力严重下降。

2.培养认真听讲的习惯。时刻提醒学生： 倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯。（1）让学生“心静”，刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。教师只会喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。（2）或者老师喊1、2、3、4，学生喊“坐好姿势”;老师喊5、6、7、8，学生喊“闭上嘴巴”。

3.培养良好的看和写的习惯。学生在读题和写作业中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较多。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真的。在解决这个问题可以这样做的：读题时要求学生用手指着字一个一个读，看清读懂题目的要求后再答题。书写要经常提醒坐姿正确，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔。不在书本和练习本上乱涂乱画，保持书面干净整洁，可以不定期在班上展示书写认真的作业。做题时要求左手指哪一题，右手写一题，避免看错行，做完要求独立检查。

4.培养学生认真审题的习惯。对于计算题，有的学生提笔就算，再加上计算比较单调、枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往会出现运算顺序错误，写错符号或写错数据。因此，在教学过程中，教师应培养学生认真审题的习惯，让学生看清题中的数据和运算符号，再进行计算。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，未知条件，认真分析，弄明白题意再解答。

5.培养学生读书与思考的习惯。（1）从课本中读出数学信息，学会看图、看重点词语、理解数学知识，处理数学数据的习惯。（2）上新课时，在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时间安排学生读题并理解课本的插图或关键文字。如在教学“平均分”时，在学生动手操作分小棒、口述每份几根小棒，理解“同样多”后，再让学生看看课本中几个小朋友分糖果的画面，引导学生读课本中的语句：“每份分得同样多，叫平均分。”

三、培养以教师引导，学生自学为主，提高学生的自学能力的习惯

1.教会学生自学的方法，帮助学生学会自学。在数学自学当中，如果只给学生自学的内容，没有具体的指导，是不能达到想要的目标的。学生在自学时，往往只是随便翻翻书完成任务就罢了。我在开始时利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法。我要教会学生什么时候动手画图和给知识要点划线，应该用笔标记哪些知识;告诉学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种习惯;给学生展示具有启发性的自学提示。长期坚持下来，就能提高学生一定的自学能力。

2.引导学生小组合作，提高自学效率。小组合作交流是学生学习数学的重要方式，课堂教学中有不少地方如果能适当引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生合作的意识。

3.充分运用各种途径、各种方法，激发学生的自學兴趣。兴趣是最好的老师，数学来源于生活，也扎根于生活，而且广泛应用于生活。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于生活，必将激发学生学习数学的兴趣。教师适当的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，如评选自学之星等，也是提高学生学习兴趣的重要手段。

习惯的养成不是一朝一夕之事，需要经过长期的、持续的行为过程而形成。数学教师培养学生养成良好的学习习惯，必须贯穿于整个数学教学过程中，严格要求，示范引导，反复训练，才能达到预定的目标。