特殊时期（疫情）中家园共育的现状及优化

摘 要：受疫情影响，全国各大幼儿园都纷纷延迟开学，为实现“停课不停学”的目标，制定教育措施，推动家园合作、家园共育是助学生在家也能有规律的学习和生活的重要路径。本文从特殊时期（疫情）实际情况出发，分析了家园共育的现状，结合教育经验提出了优化线上家园共育的策略，希望进一步提升幼儿家园共育的质量。

关键词：特殊时期;在线教育;家园共育

今年以来，受到新型冠状病毒的影响，我国也在这种背景下实行了长时间的居家防护工作。这种病毒不仅扰乱了人们正常的生活和生产，全国上下都积极做好了疫情的防控措施，我国教育部也响应国家的“停课不停学”的号召，要求各个学校都延迟了开学，并组织教师做好线上教学工作[1]。作为幼儿园，如何推动园内活动线上发展，采取多种多样的教学形式与家长一道协同做好学习和疫情防控工作，利用网络、终端设备以及各种活动资源为学生提供了一个广阔的自学和游戏空间尤为重要。

一、特殊时期（疫情）中家园共育的现状

（一）家园协同，强调疫情防控效果

面对突如其来的新冠肺炎疫情，作为教师就应严格贯彻和落实学校对疫情防控的决策和部署，迅速启动突发事件应急预案，每天定时通过微信公众平台、朋友圈、微信群、电话以及短信等各种方式，与家长保持紧密联系，向家长推送防疫健体知识以及疫情信息，让家长了解疫情状况，并指导家长做好幼儿的个人卫生情况，勤洗手，避免与外界接触。同时，结合幼儿的特点，家长在家收集和整理幼儿居家活动的资料，制作成电子版的防护手册，教师针对疫情防控的相关知识给予家长积极的指导，扎实做好疫情防控期间的家园共育工作[2]。

（二）依托微信，推动家校有效沟通

为了有效了解幼儿居家情况，教师应建立一个微信群，每天督促家长及时将幼儿在家的学习和生活情况进行展示，并针对幼儿在学习过程中存在的问题进行及时反馈，并与家长进行联合指导幼儿进行改进。在这个过程中，教师还需要对幼儿的学习情况和效果进行分析，并结合之前自己的教学过程，阅读优秀的幼儿教学书籍，并从中汲取教学经验，进而与家长进行教学交流，产生共鸣，有效解决幼儿教学中出现的问题。同时，针对幼儿的生活习惯问题，教师也要多多关注，并与家长建立沟通，从幼儿的身心健康发展出发，让家长作为疫情期间教学的主体，对幼儿的学习和生活进行统一的规划和指导，教师只是适当地针对实施过程提供建议[3]。

（三）智能技术，助力线上活动引导

疫情时期幼儿园活动要为学生和家长提供数字化的教育内容。随着网络论坛类型和微博等的崛起，互联网络已经成为当下最流行的文化服务方式。开展直播教学、没参与直播采用复看的双师教学，针对幼儿家庭情况以及其性格特点，从客观实际出发，每天做好线上活动引导[4]。由于线上活动时间安排只有二十分钟，短短的二十分钟，幼儿无法在活动中体会到乐趣，必须将家庭和家长结合起来，继续延伸网上活动。

二、特殊时期（疫情）优化家园共育的策略

（一）及时转变管理理念，强化在线活动质量和效果

幼儿园领导层面必须坚持与时俱进，认真学习新时期教育理念、管理理念，结合疫情下幼儿园在线管理实际情况，强化在线活动质量和效果。特殊情况的家园网络在线协同需要幼儿园从客观的环境出发，结合幼儿实际情况调整线上线下活动策略。一是制定幼儿园线上管理制度。将幼儿园活动管理需求融合到家庭教育中去，制定幼儿园线上管理制度，及时转变管理理念。明确幼儿园各组织间的权责，推动线上幼儿园管理制度一以贯之。二是明确家长管理具体措施。坚持与时俱进，重视审视在校教育对家庭的影响。家庭必须管理与疫情结合起来。综合促进教育的发展与进步，坚持以幼儿园活动为中心，充分利用在线智慧平台，利用信息技术做好家庭在线管理和幼儿园对接工作。以微信群为载体，打造线上家长会、家长参与教育和管理阵地，推动家庭教育线下管理向线上管理转移。

（二）重视教育设施建设，增强在线活动引力和能力

从疫情中幼儿园在线活动教育的现状可以看出，教育基础资源是线上教育持续开展的重要载体。从幼儿园教育领域看，需要从以下两个层面不断增强教育基础设施建设，推动家园合作。一是结合幼儿需求和现代化媒体特征，将幼儿园数字教育注意力融合到基础资源建设与发展中去，创新编辑教育数字资源，形成系统性的数字资源，通过互联网推动、APP推送、流量推送等多种形式打造基础资源阵地;二是重视家长教育资源推送。家长教育能力是家园共育和现代教育的前提，我们必须从幼儿园的职能和社会定位出发，时刻关注家长的在线教育需求，强化学校数字教育平台日常运营。重视新媒体日常推广运营，将教育内容、用户推送等融合到数字平台日常运营中去。通过在线教育和引导，不断提升家长教育的综合能力。

（三）强调精准活动教育，重视在线教育活动策划和延伸

从疫情期间幼儿园在线活动现状可以发现，在线数字活动需要有作为、有新作为，只有在数字网络服务进程中善作善为，才能推动线上线下融合发展的活动阵地建设，将幼儿、幼儿园和家庭具体活动统筹结合，打造趣味活动模式，激发游戏活动教育内容的吸引力。同时，要重视家庭在活動中的作用与意义，深化家庭作用，将家长参与和在线教育引导结合起来，共同促进教育的进步与发展。为了让幼儿在疫情期间，在有限的空间里能宅出无限的精彩，教师可以提议让家长在家指导幼儿开展有意义的主题活动，例如为父母做一件力所能及的家务，让幼儿能够享受自己动手所获得成果的喜悦，也能让幼儿学会对父母感恩。

三、结语

幼儿的成长过程离不开家园共育活动实施，有效的家园共育能够促进幼儿身心全面发展。日常教学中的家园共育活动实施路径受到了限制，特别是很多父母忙于工作，忽视了与幼儿园沟通，在此次新冠肺炎疫情期间，给家园共育创造了条件，因此，幼儿园与家长之间应有效融合，教师给予家长及时的指导和建议，提高其教育能力，给幼儿提供更加优质的教育，实现家庭与幼儿园教育的一体化。

参考文献

[1]叶平枝.新冠肺炎疫情背景下的健康幼儿园建设[J].学前教育研究，2020（06）：9-14.

[2]何琳怡.“云”助力：疫情期家园共育新路径[J].教育科学论坛，2020（11）：22-23.

[3]徐丽.特殊时期的家园共育：立足于解决真问题[J].江苏教育，2020（18）：27-28.

[4]谢德真.实施家园共育，消除小班幼儿入园焦虑[J].教育观察，2020，9（08）：116-117.

作者简介：

王莹（1986-），女，籍贯：山东省济南市莱芜区，民族：汉，学历：本科，职称（职务）：二级教师，研究方向：学前教育