浅谈小学生创新素质的培养

王忠强

摘 要：当前，在全面实施素质教育的当下，为解决知识经济时代所带来的一些困难，人们应该把探究的重点放在培养小学生的创新意识中，把小学生培养成拥有创新精神以及创新能力的人才，使小学生拥有求异思维。

关键词：小学生;创新素质;培养

引言

经济实力、国防实力乃至于民族凝聚力，说到底是人才问题，各个国家的竞争实质上是在对人才进行竞争，要想在人才的竞争中取胜，关键的一点就是对人才培养进行创新和改革。随着我国教学理念的不断提升，创新思维能力培养成为新时期小学教育的重要内容，有助于小学生综合全面发展。然而受传统教学思维的束缚，许多教师仍过度关注学习成绩的提升，一定程度上忽略了学生创新思维能力的培养，从长远角度来看不利于学生未来的健康全面成长。

1 创新思维能力的重要性

创新思维能力的重要性主要涉及到以下几个方面：首先是促进小学生对知识的吸收。小学阶段是小学生创新思维能力培养的关键节点，同时受客观因素影响，学生个体之间存在较大的差异。大量教学工作证明，具有较高创新思维能力的学生在知识吸收及运用上表现更为突出，而创新思维能力较差的学生则在理解方面存在不足。其次是推动小学教学水平的提升。学好知识的同时也有助于各个学科学习成绩的提升，因此提高小学教学水平和质量具有十分重要的意义。一直以来，传统的教学模式导致课堂教学古板、枯燥，学生学习兴趣及积极性都受到严重打击，这也导致教学效果并不理想。最后是满足小学生全面综合发展需求。在教学改革背景下，培养全面综合性人才成为新时期教学工作的核心内容，因此小学教学也要服务于学生综合能力的提升。创新思维能力是当今社会对人才的重要需求，而创新思维能力的养成则要从小培养与锻炼，如此才能够促使学生具备良好的创新能力和创新意识。创新思维能力是小学生的核心素养之一，同时也是新课改教学目标的重要要求。由此可见，创新思维能力培养是当前小学教学工作的主流发展趋势。

2 小学生创新素质的培养措施

2.1积极引导学生阅读课文，拓展学生的思维发散和迁移

以小学语文学科创新为例，小学语文教师在进行语文课堂教学时，要注重对学生课文阅读的引导，并让小学生通过阅读课文将文中的情境描写和任务所表现的心理活动变化进行全面的掌握，以此来提高对课文作者所要传达的思想精神和内涵的理解程度。在此过程中，小学语文教师必须要对小学生进行课文阅读的鼓励，引导学生对问题进行大胆提问，并且在学生的这种提问中不要直接给出答案，而是对学生进行分组，让小学生通过小组讨论得出答案，然后小学语文教师再分析、归纳各组给出的答案。通过此种方式不仅可以培养小学生独立思考和探索能力，还可以对小学生合作探究学习能力和发散思维能力进行培养，从而促进小学生创新能力的提高。当然小学语文教师在对小学生进行课文阅读的引导时还可以运用多媒体，通过多媒体将课文中的情节制成图片或视频，以此将小学生的注意力吸引住，从而在将小学生的积极情绪引入学习时实现小学生学习兴趣的激发，进而达到提升小学语文课堂教学效率的目的。

2.2训练求异思维，培养创新意识

创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论，创造新事物的学习方式，其特点是推陈出新，而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习，就是鼓励学生以创新的态度来对待学习，促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养学生的创新精神和创新能力。创新，一要“创造”，二要“出新”。这就要求学生既要勤奋学习基本知识，又要注意创造方法，理论联系实际，想前人所未想，创前人所未创。创新教育的实践虽然是教育教学中较新的问题，但是在此之前有不少人已经在尝试和探索，探索者所留下的足迹和经验中有很多熠熠生辉、令人瞩目的“金子”。实践证明，训练创新思维，尤其要着力训练和培养学生的求异思维。求异思维又称为“扩散思维”或“发散思维”，这种思维是非常灵活的一种思维，是完全不合常规的一种思维，更是一种变化多端的思维，能够从不同的角度研究问题，发掘出解决问题的多种思维模式，避免考虑问题的单一化，促使人们思维活跃。科技发展史表明，科学家和发明家之所以能取得重大科技创新成果，推动人类进步，其主要原因之一就在于他们有独特的创新思维方式。求异是创新的本质，新颖、独特说到底就是与众不同。在创新教学的过程中，不论是教师的教，还是学生的学，都要体现求异精神。在教学情境的创设、教学内容的组织、教学方法与手段的选用、教学效果的评价等过程中，教师都要大胆地标新立异。学生的学习也是如此，说话要不落俗套，作文立意要敢于与众不同，讨论问题时所传递的信息应力求新鲜，解题要独辟蹊径，追求方案方法的多元性与结果的多样性。而我国教育乃至我国社会生活中存在的主要问题是更多地鼓励聚合思维和求同思维，特别是应试教育偏重于知识的学习，考试是对已有知识掌握程度的检验，主要是训练学生的求同思维;而所谓标准答案，更是强化了学生的聚合思维。因此，应试教育其实在无形中就在对学生的创新精神进行制约，也间接地磨灭了学生的想象力，时间一长，就让学生养成了只习惯于求同思维和聚合思维的思维方式，难以形成创造性思维方式，也就难以培养出大批的创造性人才。

2.3创新课堂教学方法

随着计算机技术在全球的迅速发展，推动了多媒体教育的大力推广。多媒体上的动态图片和有趣的视频动画可以在很大大程度上吸引学生的注意力，让学生能以全神贯注的投入到课堂教学中。小思维创新教学在利用多媒体技术时，主要采用的是它的图像和图像中的色彩功能。

2.4加强思维训练，让学生多做开拓、变通型练习

创新是一种人人皆有的潜在心理能力，创造力要靠教育来实现，教师在授课的过程中不能使用呆板的教育方式，而要让学生充分挖掘出自身的创新意识，帮助学生去冲破平常固定的思维，找到不同种类的解决问题的方法。

结语

总之，我们要多采用一些适合学生生理、心理特点的，能够发展创新精神和实践能力的教学方法，让学生的学习更加高效，全面发展学生的求异思維。

参考文献

[1]张茜.基于核心素养下小学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018（31）.

[2]阿旺卓嘎.浅谈语文教学中对小学生求异思维能力的培养[J].教育科学（引文版），2016（5）

*课题备注：《全面提高学生素质与学生个性、特长培养的研究》课题已列为长春市教育学会“十三五”科研规划课题，课题批准号为：CJKG20180197