基于课本的高考化学实验综合题设计的实践与思考

许定贤

摘 要：化学实验综合题一直以来都是高考中的难点，很多学生对化学实验综合题都有一种恐惧感，因为化学实验题的比重逐年增大，如今在高考中的地位也越来越重要。因此基于课本高考化学实验综合题的设计实践与思考对于教师和学生来说都是十分重要的。針对高考化学实验综合题的研究还是应该以课本作为基础。对此教师可针对基于课本的高考化学实验综合题设计的实践与思考展开深入研究和探讨。

关键词：基于课本;高考化学;实验综合题

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.020

对于很多高考考生来说，化学实验题都是一个难点环节，因为化学实验综合题的理论性和实践性都很强，注重对学生综合能力的考察。化学综合实验题的范围很广，题目的设计也有较强的变化规律。因此，化学综合实验题是十分值得深入研究的一种命题类型。虽然近年来高考化学实验题呈现出一个崭新的背景，对于学生来说每一年的变化都很大，每一年在题型的设置上都有很大的不同，这也是研究的难点内容。虽然学生对化学综合实验题的陌生度高，但是在其中还是有规律可循的。只有基于课本对化学综合实验题的命题规律进行透彻的分析，才能够有针对性、有效地引导学生进行复习，从而突破考试难点，使学生的化学成绩得到提高。

一、抓住实验操作与原理的结合点，重视原理的应用

在化学综合实验题中，主要考核的是学生对化学实验的综合理解能力，教师在对实验题的设计进行深度剖析的时候，要抓住实验操作与原理的结合点，重视对实验原理的应用。在引导学生进行实验复习的时候，教师要有针对性地将实验题的原理、目的和要求引导给学生，要按照科学的步骤和注意事项为学生做好复习设计，使学生在复习的时候能够有的放矢。每一个实验操作都有实验的原理，学生在对实验操作进行理解的过程中，要对操作的原理也展开理解，然后将实验操作与原理有效结合在一起，重视对实验原理的应用。对实验原理进行剖析是十分重要的，因为学生在对实验原理剖析的过程中，会对整个实验的过程也进行深入分析，将实验的各个环节与实验原理联合在一起，对各个实验环节的理解也会更加深刻[1]。学生只有抓住了实验操作与原理的结合点，才能够将实验原理的迁移和应用掌握，并透彻理解实验操作的前因后果，从而应用实验原理解决实验问题，这样以后学生再碰到此类实验综合题的时候，也就会掌握科学的解题规律，从而对各种各样的问题都会迎刃而解。

二、突出课本实验，提高学生实验技能

其实无论高考综合实验题再怎么变化万千，其核心宗旨都是不变的，任何高考实验题的设计都是围绕课本展开的，所有的实验题都与高中课本有着千丝万缕的联系，完全脱离课本知识的实验题是不存在的。因此，在进行高考实验综合题研究与实践的过程中，还是要以课本为基础，建立在课本之上展开对实验综合题的研究。就近年来高考实验题的设计来看，每一年的实验综合题都有很大的区别，无论是在题型上和实验的方式上，都有很大的不同，但是想要提高应对各种实验问题的解决策略的方法，就是将历年来高考综合实验题总结起来，通过仔细分析找到实验综合题之间存在的共同点，无论题型怎么变换，实验综合题之间都有一定的联系，只有找准关联性，才会将问题做好整体的总结和概括，然后通过逻辑推理实现正迁移，使每一个新问题都用科学的规律解决，从而提高学生解决问题的能力。因此课本对于高考实验综合题的研究来说是一个重要的基础，任何的实践研究都要以课本作为基础，只有做好了课本的研究，才是做好实验题的关键，通过对课本的潜心研究，学生会发现实验题之间的巧妙联系，只有将课本的实验知识点扎实掌握，才会解决实验问题的本质属性。

三、创设实验情境，培养学生迁移能力

情境创设是任何一个学科教学中都不能少的一个教学方法，是现代化教学方式的一种，通过情境创设会加深学生对知识点的理解，尤其是在一些抽象问题的理解上，因为教材中的概念性教学太过笼统，具体性不强，而且学生没有身临其境的感觉，很难找到与知识的共鸣，而采用情境创设的方法，能够加深学生对概念性内容的理解，通过情境创设的方式能够拉近学生与知识之间的距离，能够为学生提供更简便的方式理解知识体系和知识内容，从而在深化理解的过程中提高效率。对于化学综合实验题的实践和设计来说，情境创设更加重要，因为化学实验本身就比较抽象，如果能够用情境创设的方法将化学实验的整个思考过程和实践过程呈现在学生面前，那么在化学综合实验题的解决上也会得到事半功倍的效率[2]。

（一）应用情境素材，考查学生的实验设计能力

在进行情境分析之前，情境素材的选择是重点，选择什么样的素材、对于通过情境创设能够体现出来什么样的效果是教师应该重点深入研究的课题。其实化学实验都是我们日常生活中经常见到的事物，在生活中是很容易找到原型的，只要教师细心发现、在生活中注意收集，那么就有很多的生活情境可以作为化学实验的素材，实验素材包含几个方面的因素，即实验仪器、实验药品和实验目标。在实验的素材选择中，教师要逐步明确这样几个问题：第一，通过实验想向学生证明的实验原理是什么？第二，实验素材的选择是否能够将这一原理体现出来？第三，通过实验想让学生掌握的实验规律是什么？做好了对这几个问题的思考后，再开始进行化学实验。并且在实验素材应用的时候，教师还要做好两个方面的思考：第一，当一种实验方案在进行的过程中，不是所有的仪器都会被用到，要选择难点应用的实验仪器;第二，在描述每一种实验方案的时候，要求进一步说明在这个实验中要让学生观察的点是什么，包括何种变量、需要控制的条件、选用的仪器以及实验步骤安排、实验结果与结论等。

（二）开发情境素材，考查学生的逻辑推理能力

在进行情境创设的时候，教师还要注重对情境素材的开发，通过其考察学生的逻辑推理能力。逻辑推理能力在化學实验研究中是十分重要的，因为化学的知识体系本身就比较复杂，需要学生有较强的逻辑思维能力才能够将化学问题做好透彻的分析，因此不仅在化学教学中，在化学实验实践与探究中也要注重对学生逻辑思维能力的开发。教师可通过一个实验问题引导学生进行下一个问题的推理，通过一个问题的拓展将下一个问题延伸出来，这是考查学生逻辑推理能力的关键。在情境素材的开发上，要注重对学生逻辑推理能力的锻炼。我们深刻体会到，在进行实验综合题命题设计的时候，如果基于课本对情境素材进行开发，不只是将知识点进行简单的罗列，更重要的是将知识点充分挖掘和研究，尽最大可能去找到素材中隐含的知识脉络和对高考化学实验综合题的研究价值，从而在解题思维和解题方式上帮助学生形成正确的思路，并将情境素材的内涵赋予其中。

（三）深度挖掘情境素材，考查学生数理结合的能力

化学其实是一门综合性很强的知识学科，其不单纯只有化学知识，还包含很多数学知识和其他理科类知识，知识之间的关联性都比较密切，其他的知识结构会有助于学生做好化学知识的研究，因此教师在情境素材的深度挖掘中，要考察学生数理结合的能力。数理结合能力也是化学实验综合题考察的重点内容，教师不仅要在平常的教学中注意采用数理结合的方式引导学生学习化学综合实验题，还要在情境挖掘和分析的过程中，在真实的化学实验情境中引导学生采用数理结合的方式思考问题[3]。在对学生数理结合能力的考察中我们不难发现，其实学生只要对课本的情境有较高的熟悉程度，就能够对课本中蕴含的化学实验知识进行挖掘、进行巧妙的构思、精心的设计，并提高解决化学实验问题的能力。在化学综合实验题中承载的知识是多面的、具体的，即包括实验知识的考察，还包括探究能力的锻炼，因此可以更有效地检测学生的思维发散能力和灵活性。

（四）拓展情境素材，考查学生超越基础的能力

教师要对情境素材进行进一步的拓展，以此对学生超越基础的能力进行考察，在化学实验题研究中，学生的基础知识能力固然重要，它是做好分析模式拓展的支撑。但是基于基础知识能力，进一步完善情境素材的拓展也是十分必要的，因为在课本情境的素材上进行适度的拓展，不仅十分有利于学生对化学知识的活学活用，还能够帮助教师在教学中避免墨守成规，不断进行创新，以提高学生的综合素质。在情境素材的拓展过程中，教师要做好高中化学课本与初中化学实验课本的衔接，将初中的主干化学知识相互融会贯通，充分对学生的观察、实验和思维等能力展开锻炼，将学生的思维模式串联起来，使化学知识在学生的脑海中形成完整的体系。因为初中化学实验是为高中化学实验打基础的，只有将二者有效衔接，才会使学生在实验素材拓展的过程中可以自动屏蔽一些超出范围的知识内容，并自动将这些难度较大的内容有针对性地进行整理和概括，从而基于课本做好实验综合题的设计与实践。

四、结语

总之，在近年来的高考化学综合实验题的考核中，对很多学生来说都是难点，因为化学综合实验题的难度较大，实践性较强，并且每年的题型变化也非常频繁，因此做好对高考化学综合实验题的研究和实践是重点内容。针对化学综合实验题的研究，要以课本为基础，首先是抓住实验操作与原理的结合点，重视原理的应用;其次是突出课本实验，提高学生实验技能;最后是创设实验情境，培养学生迁移能力。通过应用、开发、深度挖掘、拓展情境素材，对学生的实验设计能力、逻辑推理能力、数理结合能力以及超越基础的能力都能有效提高。只有重视化学学科思想在解决实验问题时的渗透，才能真正有效突破教学难点。

参考文献：

[1]赵欣欣.高考化学实验试题分析与复习策略研究[D].东北师范大学，2013.

[2]张晶晶.新课程背景下高考化学实验题现状分析与设计研究[D].宁波大学，2011.

[3]柳世明，于兰.高考化学综合实验题方案设计常见类型及思维模式[C]//北京化学会中学化学教学优秀论文交流暨表彰大会.2006.

[责任编辑 胡雅君]