浅析项目式教学法在中职plc理实一体化实训教学中的应用

王亚新 乔 巧

（郑州城轨交通中等专业学校 河南郑州 451152）

现代科学技术的发展对职业教育的要求不断提高，伴随着职教20 条的出台，国家对职业教育有了更高的期许，同时也对职业教育提出了更高的发展目标。在此背景之下，各个职业学校都在积极地进行职教改革，从而顺应时代发展的潮流。而职教改革的核心便是学习方式的转变，在这个过程当中我们更倾向于项目式教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其职业素养。plc 课程是机电类专业的核心课程之一，对于提高学生的专业兴趣起着至关重要的作用，采用理实一体化教学模式并结合项目式教学法能及时发现教学中存在的不足，不断优化教学程序，达到育人目的。

一、中职plc理实一体化教学模式、项目式教学法概述

（一）中职plc 理实一体化教学模式

中职plc 课程作为机电类专业核心主干课程，主要培养学生使用plc 技术与梯形图、指令进行电子应用系统辅助设计的能力，是一门“实用性”和“应用型”极强的专业技术课程。所以在日常教学中打破传统的教师满堂灌的教学模式采用理论联系实操的教学模式，它是一种将理论知识和实践操作有机的结合起来，通过教师设定任务，师生双方共同参与，通过理论知识引导实践操作，而且又能通过实践操作检验理论知识，最后完成任务的同时充分理解并掌握所学知识，在整个教学环节能够充分调动学生学习积极性的一种教学模式。

（二）项目式教学法

理实一体化教学模式的开展，大多数教师普遍应用的是项目式教学法，尝试通过实施一系列完整的教学项目，以任务为导向进行教学活动，在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。项目分析，信息采集、设计解决方案、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

二、项目式教学法在中职plc理实一体化教学中的应用的必要性和可行性

（一）项目式教学法的必要性

首先，教学方法落后而且理论和实践相对脱节。教学方法的落后导致大片学生睡觉的现象屡见不鲜，理论和实践的脱节对技能型人才的培养弊端重重。其次，中职学生基础相对比较薄弱，对一些理论知识尤其是plc 这种逻辑思维较强的知识往往产生畏难情绪。创新教育理念势在必行。

（二）项目式教学法的可行性

首先，近些年随着国家对中职教育越来越重视，有利政策的出台让职业院校为项目式教学法的开展提供了更加良好的设备和场地。其次，各级教育部门都在加大对职业教师的培训力度，提高了职业教师业务和专业知识能力的同时，为先进教学理念在基层教学的实施提供了有力保障！

三、项目式教学法在中职plc理实一体化教学中的应用策略

（一）前期准备

1.科学规范编写教材

随着现代科学技术的发展，市面上很多教材已经跟不上科技发展的要求，内容陈旧，编排不符合自身教学的需求。我校根据职业教育发展的规律，积极开展校企合作办学模式，专业教师深入企业调研并和企业工程师沟通交流，专业教师挖掘适合当下的专业知识，收集整理专业资料，最后学校成立教研团队，科学规范的编写校本教材，将知识的运用做到最优化。

2.有效开发实训项目

经过企业调研，我们将企业的通用经典案例并结合本校的实训设备设计出一些具有代表性的项目，同时配备项目任务书，以点带面引导学生掌握专业知识。

3.合理制定教学大纲

教学大纲是建立课程知识体系，梳理教学思路的关键所在，我们根据职业教育人才培养方案，合理制定教学大纲。我们将项目设计由简到难，加强项目与项目之间的联系，循序渐进引导学生学习。进而明确教学目标任务的同时，为项目式教学法在教学中的顺利实施打下良好的基础。

(二)过程实施（附实训报告）

1.项目分析

项目分析是项目式教学法在课堂中应用的重要铺垫，它的核心在于明确学习任务，是课堂的向导。多数情况下采用创设情境，导入新课的方式，比如十字交通灯的项目，可以通过播放视频来分析东西南北向红黄绿灯之间的逻辑关系从而引入本节课的学习内容，充分激发学生的学习兴趣。

2.信息采集

信息采集其实就是收集相关理论知识，在项目分析和设计解决方案环节中起到承上启下的作用。在这个过程当中，教师可以粗略讲解必备知识，然后抛出疑问，引发学生思考。同时采取小组合作探究开展学习活动，利用竞争机制，充分发挥学生的主观能动性，快速有效地整理与任务相关的理论知识。

3.设计解决方案

根据任务控制要求，确定设计思路，如十字路口交通灯的项目，学生通过项目描述确立I/O 分配表，然后分析红黄绿双向的亮灭时间和逻辑关系写出项目运行过程，根据项目运行过程设计对应的编程语言或梯形图。在此过程中，教师鼓励学生勇于创新，通过小组自评互评的方式工选出最优解决方案。

4.项目实施

项目实施是项目式教学法在课堂中应用的重要环节，通过前面做铺垫，本环节主要通过动手实操来完成，通过程序编写，硬件接线和系统调试三个环节完成。在这个过程当中，小组分工尤为重要，组内有组长、操作员、记录员、安全员等，各司其职但又相互协作。教师巡回辅导，发现问题、指出问题但不解决问题，把解决问题留给学生，从而锻炼其团队协作能力、动手操作和解决问题的综合能力！

5.师生评价

上述环节完成之后，教师应该组织学生展示自己的成果，通过小组互评，教师点评的方式，让学生发现自身的不足和他人的优势，取长补短。

(三)后期总结

整个项目式教学过程完成之后，教师要善于总结本节课的优点和不足，如课堂时间的把控是否合理，课堂组织形式是否得当，师生双方互动是否良好，教学效果是否达到预期等，在总结中不断完善项目式教学法的运行机制[1-2]。

五、结束语

常言道“教学有法、教无定法、贵在得法”，项目式教学法是一种动态、复合的教学方法，看似解放了教师，开放了课堂，但是课堂教学环节不会完全按照教师的预先设计来完成，不仅要求教师拥有扎实的专业知识，还要有出色的课堂组织管理能力。所以，作为职业教师要不断完善自我，勇于创新教学理念，合理利用项目式教学法，不断提高自身的业务素质和教学能力，为职业教育的发展增光添彩！

PLC 应用技术实训报告项目名称：专业：班级：姓名：组内职务：学号：一、实训目的：二、理论知识采集①相关指令②项目控制要求三、方案设计①控制原理分析②建立I/O 分配表四、项目实施①plc 程序编写②硬件选型并接线的注意事项③通电试车的注意事项五、小组评价①自己的优点②选择心目中最优秀的小组并说明原因六、实训结论与反思备注：年月日