如何利用微课提高高中物理课堂教学效率

陈英豪

【内容摘要】科技的进步与社会的发展，使信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用，同时也衍生出了各种新型的教学模式，微课就是其中之一。在高中物理课堂教学中，微课的有效应用打破了传统教学模式的限制，为教学课堂带来了新的生机与活力。本文主要从微课的含义、特点，以及在高中物理课堂教学中的应用优势方面出发，针对利用微课提高高中物理课堂教学效率的有效策略，进行了详细的分析与探讨。

【关键词】微课  高中物理  教学效率  提升策略

引言

高中阶段的物理教学，是一门具有强烈抽象性和实践性的学科，为了进一步提高学生的学习质量与效率，教师需要将教学知识点与实践活动相结合，让学生在具体操作过程中总结知识规律，挖掘自身潜能，从而有效加强学生的探究能力，提高學生的学习质量与效率。微课的应用能够有效弥补传统教学模式在实践教学方面的缺陷，在丰富教学形式和内容、活跃课堂氛围的同时，提高学生的学习兴趣和积极性，从而顺利达到预期的教学目标。因此，如何利用微课提高高中物理的教学效率，就成为了目前物理教师研究的重要课题之一。

一、微课的概念和特点

1.微课的概念

微课顾名思义就是“微小的课程”，是教师在教学过程中，对教学知识点进行明确的划分，并利用现代化的信息技术，将单独知识点的讲解、相关问题的解答、学习方法的传授和探究途径的拓展等过程，录制成简短的视频并上传网络平台的教学方式，能够使教学内容更加精细化，同时也方便学生进行自主选择和学习。

2.微课的特点

第一，内容精悍。微课一般只对某一个知识点或某一类题型等进行专题讲解，相对于传统的教学课件，微课内容更加精细，也更具针对性和实效性。第二，时间短。微课的制作一般为5～10分钟，简短的教学过程更有利于学生注意力的集中，从而有效提高学生的学习质量与效率，加深学生对教学重难点内容的理解与掌握。第三，资源丰富。微课是基于信息技术和互联网平台开展的教学活动，教师可以通过网络为学生搜集大量的教学资料，满足学生的各种学习需求，同时也为学生的自主学习提供了更多选择，从而有效提高课堂的教学效率。第四，操作便捷。微课对教学时间、空间和设备的要求都不高，学生可以在互联网覆盖的范围内，利用电子终端设备随时随地进行微课视频的观看和下载，全面突破了传统教学的限制，使教师的教与学生的学都变得十分便捷。

二、微课在高中物理课堂教学中的应有优势

1.补充教学内容

在传统的高中物理教学中，教师一味注重基础理论知识的教学，内容比较单一且缺乏相关的案例分析，导致学生只知其然而不知其所以然，对教学内容理解的不够透彻，因此，学习效率得不到有效提升。而微课的有效应用，能够帮助高中物理教师在传统教学基础上，对教学内容进行完善和补充，以丰富的教学资源和生动的教学案例，带领学生对相关的物理定理和公式等进行推导与验证，以此来深化学生的理解与认知，减轻学生学习压力的同时，提高课堂教学的质量与效率。

2.活跃教学氛围

微课的开展形式依赖于现代化的信息技术，以视频教学为主，相较于传统的灌输式教学，能够通过视觉、听觉的双重冲击，调动学生的多重感官开展教学活动，从而有效活跃课堂的教学氛围，吸引学生的注意力，引导学生结合自身的生活经验，对生活中的一些物理现象进行全方位的理解与认知，从而有效实现学生对教学内容的内化与吸收。同时，微课的教学形式还能够利用教学视频为学生创设一个真实的物理情景，通过将抽象的物理知识进行具象展示来增加课堂教学的趣味性，从而极大程度上激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够通过充分发挥自身的教学主体性和主观能动性，来加强自身的学习质量与效果。

3.丰富教学形式

高中物理知识的繁杂又抽象，仅靠教师的教学语言，无法对其进行准确的表达和描述，非常不利于学生的理解与掌握。而微课教学的开展，则可以帮助教师在网络技术的支持下，以直观形象的方式向学生展示教学内容或物理现象，不仅能够准确、清晰的表达出教师的教学思路和知识原理，还能够帮助学生对自己的学习进行总结与反思，进一步加强学生的整体学习效果。

三、微课在高中物理课堂教学中的应用策略

1.制作课前预习课件

课前预习能够帮助学生对教学内容形成初步的了解与认知，方便学生明确自身的学习侧重点，是影响学生学习效果的重要因素。然而在目前的高中物理课堂教学中，只有一少部分学生能够进行有效的课前预习，大部分学生都因为课业负担较重、学习时间紧张、缺乏正确的学习方法和技巧等诸多原因，而无法对教学内容进行自主探究和理解，只能被动接受教师的讲解，非常不利于学生学习质量与效率的提升。为此，高中物理教师可以借助微课的教学形式，将预习内容制作成微视频，让学生能够通过观看预习视频，在教学问题的引领下，对教学中的重难知识点进行自主的研究与探索，充分发挥学生的学习积极性和主动性，进而有效加强学生的预习效果。

2.录制课堂教学视频

高中阶段的物理教学中，知识点难度有所增加，更加复杂化和抽象化，学生在理解的过程中有一定的难度，从而影响其学习的质量与效率。为此，教师在开展课堂教学的时候，可以在其中穿插一些微课视频，既能够丰富课堂的教学形式，方便教师在教学中随时暂停和循环播放，以此来增加课堂教学的趣味性和灵活性，有效吸引学生的注意力和学习兴趣，还能够利用微课视频向学生直观形象的展示一些重要物理公式的推导与验证过程，方便学生通过观察现象、分析原因来加深对教学重难知识点的理解与掌握，从而进一步提高课堂的教学质量与效率。

3.录制课后复习视频

课后复习是对课堂教学内容的延伸与补充，能够帮助学生在巩固基础知识的同时，加深对教学内容的内化与掌握。然而，由于课堂教学时间有限，教师没有更多的时间对学生进行针对性的教学与讲解。为此，高中物理教师可以利用微课的形式向学生布置课后作业，根据学生的知识水平、认知能力等，将教学内容划分为不同的层次，并将其录制成微视频的形式上传到网络平台，方便学生根据自己的学习需求，选择适合的复习内容与方式，以此来实现对自身学习的查漏补缺，最终形成一个完整的物理知识体系，全方位提升学生的物理综合能力及素养。

4.录制实验教学视频

实验是高中物理教学中的重要组成部分，使学生探究物理知识的重要途径。然而，在实际教学中，部分实验存在一定的危险性和复杂性，学生无法自主完成，且教师的演示实验也会受到学生座位、角度等因素的不良影响，不利于学生学习效率的提升。为此，教师可以借助网络技术，为学生搜集一些相关演示实验的视频，或是将自己的演示过程进行录制，最后以微视频的形式向学生进行展示，通过对关键步骤的放大与回放等，方便学生对物理实验进行更深刻的理解与掌握，从而有效提高课堂的教学效率。

例如，在开展“力的相互作用”实验教学的时候，教师可以将实验的材料准备、步骤操作、注意事项等以微视频的形式进行播放，方便学生进行观察与探究，激发学生学习物理实验兴趣的同时，加深学生对物理知识的理解与掌握，从而有效提高其教学的质量与效率。

结语

综上所述，在高中物理课堂教学中，微课可以有效应用于课前、课中、课后和实验的教学中，能够弥补传统教学的不足，丰富教学的形式和资源、活跃教学氛围，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高高中物理课堂教学的质量与效率。

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（作者单位：山西省晋中市祁县第二中学校）