高中语文课内外阅读的教学策略

安红明

摘 要：当前高中语文阅读课存在着很多的问题，比如学生的阅读面狭窄、大众传媒抑制学生的阅读兴趣以及有些学生会盲目地选择书籍等。这些问题都不利于健康阅读。在高中语文阅读教学中，教师要进行课内与课外阅读之间的融合。本文阐述了如何做好二者之间的衔接，提出了主旨联系法、内容丰富法、课前探究阅读法、课后延伸阅读法，意在使高中语文阅读课更加精彩。

关键词：高中语文;课内外阅读;教学策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-082-1

要培养高中生的语文综合素养，仅依靠课内教学是无法实现的。所以即便高中生学习压力大，时间安排紧张，也要保证每天坚持课外阅读。因为通过浏览报刊咨询、阅读课外书籍、赏析经典影视作品等途径，不仅是在紧张的学习氛围中陶冶身心的一种方式，也是学生拓展知识面，延伸知识体系的有效方法。因此，在大力推行素质教育的大背景下，鼓励学生充分利用课余时间进行阅读有助于学生提升自身素质。

一、课前探究阅读，做到心中有数

阅读是一种高度主观化的行为，要想使阅读产生实效，就必须使读者、作者和文本之间产生强烈的精神共鸣。因此，在学习一篇文章时候，教师可以让学生自己去查阅相关的资料，用更丰富的阅读内容去保证阅读的有效性。不论是作者还是作品本身的创作背景，学生都可以借助网络来查找，当学生的心中有了对于所学知识的全面了解后，再去学习文本，就不会管中窥豹，不会只见树木不见森林，就会从一个更为广阔的角度去看待文本的内容，从而产生不一样的阅读体验。例如在讲解苏轼诗词的时候，如果不了解苏轼的生平经历，不了解他的为人，就不可能读懂这篇文章的内涵。即便了解了一些表面的内容，也不能走进文本的深处，去探究作者的心境。课前教师可以让学生去读《苏东坡传》，当然，这本书需要阅读很长的时间，教师要引导学生去略读，找出与本文有关的那段人生经历，感受作者创作时的心路历程。这样学生的课外阅读就变得非常有效，学生在课内学习的时候也会倍感轻松。建立学生与所学内容之间的精神联系，需要提前与之进行精神对话。课前的探究性阅读非常关键，它是一种课内课外阅读相联系的有效的策略，在此策略下，学生的阅读量可以在无形中增加，阅读的感受也会更加的深入。

二、主旨联系阅读，做到和谐延伸

语文教育的价值在于育人，育人育德是语文教师承载一个更为艰巨的历史使命，在这样的教学目标下，教材中所选择的内容，都有着鲜明的主旨，教师应该从情感、态度和价值观等方面给学生以更科学的指导。当前的高中语文课本中所选入的课文是有限的，在阅读的量上是不能满足学生的，但是教师可以以课文内容为依据，挖掘出文本的主旨，让学生去阅读同一主旨下不同文章，以此来丰富阅读经验，使课内课外的阅读能够达到有效的融合。当前的高中语文教学中，很多教师不愿意做这样的横向群文阅读，这样，学生的阅读思维就会受到限制，固化的阅读思维不利于學生综合阅读能力的提升。主旨联系阅读的方式，是一种极其有效的课内外衔接阅读方式，它可以深化学生的阅读感受，强化学生对于主旨的理解力，进而指导学生的人生取向。

三、丰富内容阅读，做到由点及面

高中语文教学中，文本的内容是有限的，由点及面的阅读形式可以弥补这一缺憾。借助课文内容，丰富阅读的内容，学生的阅读就会变得更丰满。吕叔湘先生曾经说，学生随时随地都可以学语文，课外阅读也可以做到随时随性的去开展。由一篇文章的内容做出更为深入而丰富的延伸，这样的点与面的延伸阅读，不仅可以使学生的阅读内容得到更具体的阐释，还可以使学生的阅读产生更浓厚的阅读兴趣。借助文本的内容对所学知识进行更深入的了解，培养学生的勤学好问的阅读习惯，这应该成为语文教师课外阅读的目标。当前的高中语文教学中，课外阅读已经引起了广泛的重视，但是学生的阅读兴趣总是不够浓，课外探究的欲望也不是很强，这就需要教师利用文本进行合理的延伸和探究，为学生选择有效的书籍，培养学生的阅读兴趣。

四、重视课后阅读，做到巩固深化

课后阅读可以作为课内阅读的巩固，高中语文课程中，实现课内课外阅读内容的衔接，需要智慧。每节课的最后一个教学环节就是拓展延伸，而这样的延伸中不能没有阅读，如果教师将拓展阅读与课程内容紧密的联系起来，那么学生的语文视野将更加开阔，思维将更加开放。当前的高中生阅读中，大都存在着盲目性的现象，家长和学生都懂得了语文阅读的重要性，所以就会给孩子买很多的书籍，让学生去阅读，学生的阅读没有科学的指导，忙乱的去读一些自己根本不感兴趣的书籍，这会使学生的阅读品质下降，不仅不能达到阅读的效果，反而加重学生的阅读负担，甚至会在这样的空洞阅读中完全对阅读失去兴趣。真正的阅读首先应该是学生自愿性的阅读，而后才是探究性、理解性的阅读，教师应该在拓展延伸的环节为学生推荐与文本相关的书籍，让学生去读好书，这样的课外阅读才能开启学生的性灵。

总之，在高中语文教学中，教师要实现课内外阅读的有效结合，就要关注学生的阅读品质，为学生选择一些适合学生阅读的书籍，用纸质的阅读书籍的书香浸润学生的心灵，让学生们从大众传媒的阅读方式中解脱出来，畅游在阅读的世界中感悟书香，提升审美素养以及道德品质。

[参考文献]

[1]张保勇.课内外阅读应有效融合[J].江苏教育，2019（89）.

[2]苏文芳.以课内阅读扎“根” 拓课外阅读成“树”——论课内外阅读融合的有效策略[J].内蒙古教育，2019（21）.

[3]刘吉才.把课外阅读“挤进”课堂——浅谈课内外阅读融合的有效策略[J].新教师，2019（01）.

（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安741600）