3-4岁二孩家庭的教育指导工作的行动研究

先远勤

【摘  要】自从国家开放二孩政策以来，越来越多的家庭开始将二孩计划拉上日程。因此，不仅两个孩子成长过程中的物质保障要跟上，二孩的家庭教育指导也需要积极开展—幼儿教师需要借助专业的教育知识与二孩家庭的教育现状分析为各位家长提供有效的教育引导，以期借助详细的二孩家庭教育研究为各个生育了两个孩子的家庭提供强有力的教育支持、促使每一位家长都可以得心应手地应对两个孩子在生活和成长中出现的大事小情，进而保证每一位幼儿都在愉快的成长氛围中不断进步。

【关键词】二孩;家庭教育;指导工作

3-4岁正是幼儿通过童眼认知世界的重要阶段，如果在此时幼儿所在的家庭中迎来二孩，那么势必会对第一个孩子的成长产生一定的影响——家长会将教育精力部分分散到二孩的身上、家庭中的物质也将一部分应用在二孩的成长过程中。此时，家长必须要针对性对家庭中的第一个孩子进行教育辅导，以期帮助家中的两个孩子都平稳度过二孩的初始阶段。同时，考虑到很多家长不了解二孩家庭的教育策略，故而幼儿教师需要积极承担二孩家庭教育指导的工作责任，以期保证每一位幼儿都可以在家庭中收获良好的家庭教育和引导、在家庭生活中获得良好的生活体验和情感的满足。

一、二孩家庭中教育指导工作的重要性

第一，二孩家庭中的教育指导工作能提升家庭教育的科学性。很多家长虽然已经开始养育第二个孩子，但是并不清楚科学的教育方法，在日常生活中还试图以家长权威压制幼儿的意见表达。故而，教师需要借助有效的教育指导帮助家长了解正确与第一个孩子沟通的方法、促使家长以科学的教育引导手段助力幼儿成长;第二，二孩家庭中的教育指导工作能帮助第一个孩子营造一个温馨、和谐、互相理解的家庭氛围。当家长掌握了正确的教育方法，则能站在第一个孩子的角度上思考问题，进而能以平和的心态和理解的态度进行教育管理;第三，二孩家庭教育的有效指导能帮助3-4岁的幼儿建立健康的心理状态，帮助第一个孩子平稳克服二孩初来乍到的不适感和失落感。

二、二孩家庭中教育指导工作的实施现状

第一，沟通形式有限。在当前二孩家庭的教育指导工作实施过程中，教师通常会使用面对面的形式、网络交流软件沟通的形式对家长实施教育指导。这种教育指导形式無法使沟通双方及时针对两个孩子的基本情况进行详细沟通，故而教育指导往往存在一定的滞后性。

第二，互动内容较为单一。幼儿教师通常会使用当面沟通第一个孩子在幼儿园中的表现、分析如何增强两个孩子友好互动的教育指导方法等知识与家长进行互动。这种当面沟通的教育指导形式虽然存在一定的效力，但整体的教育指导形式仍显单一。

第三，教育指导平台尚未构建。当前的二孩家庭教育指导工作多为口头指导，指导形式也较为单一，主要原因是教师并未构建一个具有指导价值的二孩家庭教育指导平台——家长无法借助平台的力量针对性解决生活中两个孩子教育的各项问题。

三、二孩家庭中教育指导工作的有效实施

（一）良好生活习惯的培养

良好的生活习惯是帮助幼儿健康成长的基础，也是帮助幼儿建立规则意识的重要教育手段。因此，幼儿教师需要从二孩家庭教育指导的生活习惯培养层面入手，为各位家长提供、阐述3-4岁幼儿需要遵守的家庭规则，并借此保证家长与教师一起借助家庭、幼儿园一致的严格管理建立幼儿“自己的事情自己做、大人的事情帮忙做、不准的事情绝不做”严谨的生活习惯。

（二）正确是非观念的建立

正确的是非观念是保证幼儿建立正确价值观念的重要保障。因此，幼儿教师可以借助带有明确道德教育意义的故事、绘本资源对家长进行展示，以期借此建立幼儿正确的是非观念、理性看待家庭中又多了一个孩子的事实。

（三）健康心理状态的建设

幼儿教师通过教育研究将发现很多二孩家庭中的第一个孩子在刚刚接触到妹妹或弟弟的时候，都会产生一定的心理问题。教师需要及时与二孩家长进行沟通，并尝试通过询问幼儿基本情况、提供心理健康教育建议的形式请家长对幼儿实施安抚和引导，以期借助这种教育引导形式有效帮助第一个孩子缓解心理上的不适感、感受到家长无私的爱，进而促使幼儿恢复心理健康。

综上所述，和平相处的家庭状态是每一个家长都乐于看到的，但是，积极的教育引导和心理建设是家长帮助幼儿接受第二个孩子的重要教育引导形式——幼儿教师需要借助有效的教育手段对各个养育两个孩子的家庭进行教育普及，以期保证每一个家庭都掌握积极、正向的教育方法，进而保证班级中每一位幼儿都可以在享受二孩带来的快乐的同时，与二孩一起成长、一起进步。

参考文献：

[1]刘旭扬，邓绮敏，李杏怡，黎春颖.二孩政策下家长对幼儿园的需求情况的调查研究——以佛山市禅城区为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）.

[2]祁静.昆明市Q幼儿园二孩家庭教养方式的个案研究[J].西北成人教育学院学报，2019（05）.