新课改环境下高中化学备考方略优化设计

谢景珠

【摘要】国家主席习近平在教育大会上提出教育是民族振兴、社会进步的基石，是“国之大计、党之大计”。教育是强国之基，为了顺应时代发展的需要，进行课程改革、完善现代教育，是每一位教育工作者的责任，在新课改环境下，高中化学学科也应当紧跟政策，立足发展，顺应新高考模式，以深化学生核心素养培养、落实学生知识技能与思维发展需求为教育基础，在提高学生应试成绩的同时，也重视学生终身能力的提升。为此，拟定高效的化学备考方略显得尤为重要。本文结合自身教学经验及相关研究资料，就转变备考策略、促进高效课堂构建进行了思考与研究，力求为化学学科发展提供借鉴与参考。

【关键词】高中化学   备考策略   课程改革

0.前言

新课改推进过程中，传统化学课堂教学发生了全方位的变化，而新高考形势的转变，也给备考教育带来了新的挑战。教师应当立足于教育发展政策，树立多元化备考理念，结合高三学生的身心发展需求拟定科学的备考方略，提升备考质量，帮助学生进入理想的大学，为学生适应将来的挑战打下坚实的基础。

1.新课改环境下化学学科高考方案的转变

2014年9月，国务院在《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出，要尊重学生在高中学习中对学科的选择性，从而推动了新一轮高考改革的实施。此后多个省份开始实行“3+1+2”高考模式，2021年广东省也推行“3+1+2”高考模式，化学学科高考方案也发生了相应的转变，除了语数外3门主要学科不变之外，学生需要在历史和物理中选择1门，在化学、生物、地理、政治中选择2门，这就是高考的“3+1+2”。这一高考方案有助于学生发挥自身的优势，落实学生全面发展与个性发展。化学学科具有一定的逻辑性与抽象性，原理结论隐藏在现象纷繁复杂之中，为了帮助选择化学学科的学生取得理想的成绩，教师需要作出更大的努力。

2.当前高中化学学科备考教学的现状及问题成因

2.1忽视了学生的主观能动性，备考效率低

在有限的化学课堂教学时间内，教师为了帮助学生提高学习成绩，往往会将自身作为备考学习的主体，根据自身经验拟定备考大纲，忽视了学生的个性发展需求。化学学科本身就难度较高，而学生自身遇到问题时难以及时与教师沟通，如不能消化短时间内大量的备考知识，就很容易降低备考效率，影响学生水平提升。

2.2教学模式沿用传统方法，学生兴趣差

当前高中化学备考策略还较为单一，教师往往采用一言堂式备考策略，在对学生的评价环节，为了节省时间，也往往忽视了学生的个体需求，以学习成绩作为考核学生能力的唯一凭据。教学方法、教学模式的僵化降低了课堂的创新力，学生难以产生较高的学习积极性。

3.新课改环境下高中化学备考方略的优化设计方向探索

3.1 转变传统备考理念，巩固学生化学基础

新课改的推行与新高考政策的落地，使得传统备考方法已不适用于当前的高中化学备考，教师应当转变师本位的备考理念，以学生的知识基础为核心展开方略优化设计，突出化学学科的主干知识，开展脉络清晰、逻辑性强的教学，既要保证备考内容符合教学大纲范围，又要确认学生的压力与接受程度，在学生可接受范围内展开，培养学生的自信心。如在备考氧化剂与还原剂内容时，教师首先需要引导学生回顾学过的知识，勾起学生的印象，再结合学生小组讨论，达到思想碰撞升华，然后结合考试说明要求进行分层教学，重点巩固学生基础，逐渐增加讲解难度，让学生掌握氧化还原反应的特征，然后理解其电子转移的本质，明确相关概念，再加以习题训练，提高学生的记忆与学习效率。

3.2 精选备考习题集合，“收获本”帮助学生查漏补缺

高三学生进入备考阶段后，学业压力会空前巨大，如今高考制度仍然是学生进入理想院校、成为社会与企业所需人才的最关键途径。社会、企业与家庭对之都抱有热切的期望，故教师与学生也会承担较大的压力。为了缓解学生压力，帮助学生有效率、有条理备考，可以以练带教，为学生划出精选习题，选择代表性的题型，引导学生知识迁移、综合运用，如习题“将氯气不断通入100ml 1mol/L的FeBr2溶液充分反应，改变不同的氯气物质的量，写出不同的离子反应方程式”等，就能够训练学生解题思路，发展学生思维，教师再设置“收获本”（原来一直提“错题本”），让学生总结自己的对错规律以及自己的知识思维短板，整理出行之有效的解题方法，加快进行查漏补缺。

3.3 结合教材重难点知识，拓展更多实践问题

当前高考习题不再固化、僵化，还紧跟时代发展，热点频出，其中不乏贴近生活的综合性习题，教师可以结合教材上的重难点知识，为学生拓展更多实践性的问题，培养学生将理论知识运用到实践问题中的能力，才能在高考中立于不败之地。教师可以利用生活中的常见化学现象引导学生思考实践，如氯气和二氧化硫都可以作为漂白剂，二者同时漂白湿润的有色物质是否效果会加强？疫情防控中的口罩能否回收利用？病毒消杀剂的使用涉及什么原理？食用盐中加的碘以什么形态存在且如何设计流程检验？等，让学生结合自身生活经验与所学化学理论进行思考，既可以提高学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生提高创新能力与综合思维能力，提高了学生们化学核心素养，在高考中遇到相似的实践性问题也能更快作出解答。总而言之，实践性问题是当前高考化学试题的大趋势，教师应当重点锻炼学生相关问题的解答能力。

4.结语

综上可知，在新的高考形势下，高中化学备考方向产生了较大的变化，教师也应当及时调整心态，跟上社会与企业对于现代化人才的需求，制定更行之有效的备考策略，落实学生的能力培养与思维发展，侧重构建学生知识框架，为学生查漏补缺，针对性开展备考，引导学生掌握更全面的高中化学学科知识，全面提高化学核心素养，让学生在高考压力下迎难直上，取得更佳的学习成绩。

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