历史故事在高中历史教学中的应用分析

刘艳芳

【摘要】历史故事大多有着曲折的情节或令人深思的因果，这些因素也赋予历史故事独特的魅力，使历史故事更能吸人眼球、回味无穷。而在高中历史教学中引入历史故事，可吸引学生注意力，激发学生学习历史的兴趣。本文即对历史故事在高中历史教学中的具体应用展开论述分析，以供参考。

【关键词】高中历史教学   历史故事   应用分析

引言

“以史为镜，可以知兴替。”高中历史记载着过去发生的大事件，通过历史学生能总结过去，充实未来的生活，所以高中历史教学十分重要。但学生对于历史记忆理解不深，知识掌握不牢固，影响着学生的历史知识积累和平时成绩。历史故事是历史知识传承的重要途径，最重要的是历史故事牵动人心，可读性强，能引起学生的兴趣。所以将历史故事应用在高中历史教学中，能提高历史课堂教学质量，帮助学生理解记忆历史大事。

一、历史故事导入课堂，激发学生学习兴趣

课堂导入环节是教师把握学生本堂课教学质量的关键，学生的注意力能否集中也在于课堂导入环节能不能吸人眼球、引人入胜。所以教师要想提高历史课堂教学质量，就得在课堂导入时先激发学生的兴趣。而故事作为最受学生欢迎的载体，自然也能激发学生的学习兴趣。所以教师即可在课堂导入环节引入历史故事，吸引学生注意。

比如在学习人教版必修一《走向“大一统”的秦汉政治》时，教师即可导入历史故事：“同学们了解过始皇的过往经历，知道他为什么会最终成为千古一帝吗？今天上课给大家讲讲始皇的故事。”学生们对于千古一帝始皇的故事十分感兴趣，都全神贯注听着老师说话。

“秦始皇的身世十分曲折，他名义上的父亲子楚是送完赵国的质子，但实际上他的父亲是吕不韦和赵姬的孩子。因为后来子楚的奢靡生活，13岁的始皇帝就登上了王位，但当时朝堂之事由吕不韦和赵姬把控。始皇帝那个时候还是个孩子。”学生们都很好奇始皇帝的经历，听到这更加好奇，想知道始皇帝最后对赵姬和吕不韦下手没。“吕不韦怕始皇帝一天天长大知道事情真相，还找了个替身嫪毐，而始皇帝21岁时却被吕不韦和嫪毐威胁，想要扶持他们的私生子亲政。在这种情况下，始皇帝一直不动声色暗地里寻找机会，最后才铲除了嫪毐和吕不韦，并建立了自己的政权。”

学生们没料到始皇帝有这样曲折的身世经历，听完教师讲的故事后，对于课文《走向“大一统”的秦汉政治》更加感兴趣，在课堂上也能集中注意、全神贯注，进而有效提高了历史课堂教学效果。

二、优选历史故事，突破教学重难点

高中歷史教学最重要的目的还是要让学生能够掌握历史知识和技能，所以历史故事要尽量能够贴合教材内容，并与教学的重难点有关。在用历史故事引发学生深入学习时，也能突破历史教学的重难点，这样才能发挥历史故事最大的作用。

比如在学习人教版必修二《中国古代的商业经济》这一章节时，教师要先明确本堂课的教学目标和教学重难点，即了解中国古代商业发展的特点。授课的重难点在于让学生掌握中国古代商业产生发展繁荣的表现及中国古代商业发展繁荣的原因。为此教师即可引入历史小故事唐朝商人卖布匹的故事。

“一个唐朝商人想要将收购的布匹卖出去，他先是在城里摆了个地摊，但一直没人过来买。后来被人提醒才知道卖东西要去指定的地点。后来他又收拾布匹赶到指定的‘市，却发现因为时辰过了，不能卖了。”

学生们根据故事，分析了唐朝商业的进步，并纷纷提出自己的看法。“唐朝已经有了成熟的商业文化，根据商品的不同种类还有了能够只有交易的‘市，比如牛市、马市等等。”也有学生通过查阅资料翻阅课本了解到中国古代商业发展繁荣的原因就是从秦朝一统六国并开通大运河之后，商业经济才蓬勃发展。

教师通过将历史故事与教材重难点结合起来，学生们在对历史故事产生好奇、探究的过程中，也能发散思维了解故事背后的真相，进而掌握章节内容的重难点，加深学生对于知识的巩固了解。

三、感受历史故事，加强学生思想教育

新课改对高中历史的一大要求就是教师在历史教学的过程中，要注重培育学生正确的核心价值观，也就是学生的家国情怀精神。而随着科技的迅猛发展，在西方外来文化的入侵下，已经有不少学生的思想受到了侵蚀。而高中历史就需要承担起加强学生思想教育的重担，培育学生的使命感、担当感，能够铭记历史、砥砺前行。而那些发人深省的历史故事就恰好能做到这一点，学生在感受历史故事中，也能激发学生的爱国精神。

比如在学习人教版人教版必修一《列强入侵与民族危机》这一章节时，教师即可就“林则徐虎门销烟事件”来引入鸦片战争。

“鸦片大家都知道是什么，鸦片入侵中国给中国带来了沉重的打击，当时的中国还有个令人耻笑的称呼，叫‘东亚病夫。而林则徐虎门销烟是中国反侵略战争的胜利，也是中国百姓始终要铭记不能忘怀的事。”

教师通过讲述林则徐虎门销烟的历史故事，向学生们描绘当时鸦片入侵清政府后给当时的百姓带来的沉重大家。再结合21世纪中不少人为了吸毒倾家荡产、家破人亡的例子，来向学生们阐述鸦片的危害，理解林则徐的爱国精神。进而学生也能通过历史故事，铭记历史，激发内心的爱国情怀。

结语

综上所述，在高中历史教学中借助历史故事导入课堂，能够在激起学生兴趣的同时，突破课文的重难点。通过历史故事，加强学生的思想教育，巩固学生的历史知识，进而使学生成感受到历史的厚重感，达到提高课堂教学质量的目的。

【参考文献】

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