新课标下高中语文课外阅读指导策略探析

李敬珺

【摘要】阅读在语文学科教学中一直占据着重要的比重，在新课程标准强调课外阅读重要性的背景下，高中语文教學愈来愈重视对学生阅读思维的培养，课外阅读作为课内阅读的补充与延伸，是学生拓宽自身阅读积累量、提升语文文学素养的有效途径。而高中时期学生具备一定的自学意识与能力，对课外阅读的选取也会遵循其自身个性化特点，基于此，本文结合新课程标准对高中语文所提出的教学要求，对教师如何知道学生进行课外阅读进行策略探究。

【关键词】新课标   高中语文   课文阅读   指导策略

新课改的推进为高中语文课外阅读教学提供了一些列新的课程教学标准，由此，以往的教学模式显然已不符合教育创新的要求，教师在实际教学当中需要综合考虑语文学科的特点与学生的个性来优化阅读教学策略，为学生提供有效的课外阅读指导。以此帮助学生通过课外阅读学习到更多、更全面的知识内容，丰富其内心精神世界、提升文学综合素养，从而实现全方位综合发展。

一、合理设置课外语文任务，增强学生阅读目的性

结合阅读内容合理布置任务有利于增强学生在阅读过程中的目的性，从而提高阅读效率。在高中语文课外阅读教学指导中，教师可以按照学生课外阅读材料的篇幅为其布置阶段性阅读任务，要求学生在规定时间内在课后自主完成，逐步形成自主阅读的意识与习惯。另外，教师还可以设置一些导读问题，以此解决学生只阅读文字表面而不深入解读的问题，辅助其加深理解文章内容，增强记忆效果。

例如，在高中语文教材当中收录了许多鲁迅先生的文章，为使学生更了解鲁迅先生的写作风格与特色，并从中学习到相关的写作方法，教师可以要求学生在课后自主阅读鲁迅先生的其他文章。以其小说集《呐喊》为例，其中的文章作品真实描述了我国自辛亥革命至五四运动时期的社会面貌与人民生活，并且具有强烈的讽刺、批判意味。教师可以要求学生每个周阅读完小说集的一篇文章，并完成以下任务：①分析文章主要塑造的人物形象及其所表达的深刻含义②找出文章中最令你印象深刻的一段话，结合课内文章的分析方法与思路进行分析③归纳出文章的描写特色等等。学生在这些任务的指导下，在进行自主阅读时的效率明显提升。在学生阅读完所有的小说集之后，教师还可以为其布置“归纳整理小说集，找出这些文章在情感表达与内容等方面的异同点”的任务。通过这样，一方面保证学生课外阅读的效率，确保其按照正确的方向去理解中心主题，另一方面，学生通过对比分析这些课外读物，能够更全面而深刻地体会鲁迅先生的写作思想与风格，对其日后的阅读练习有很大的帮助。

二、尊重学生课外读物选择，提高学生阅读自主性

高中时期学生基于自己的生活阅历和认知，形成独具自身特色的思想价值，在进行课外阅读时，一本书目并不能满足所有学生的阅读需求。因此，教师在进行课外阅读教学指导时，必须基于学生个性特点，鼓励其自主选择合适的书目进行阅读，并尊重其阅读选择，以此调动学生阅读的主动性。

高中生的课后阅读时间有限，为了避免学生在选择书籍时投入过多时间，教师可以在日常与学生多进行沟通交流，大致了解其性格特点，并询问其感兴趣的书刊主题，在尊重其个体差异的前提下，为其划定一个大的阅读范围，并推荐一些书籍。随后，让学生按照自己的兴趣与需求自主进行选择，如有的同学想使自己的思想更加深邃些，教师可以为其推荐《自我实现的人》、《宽容》、《爱的教育》等书籍，有的学生想阅读外国文学作品以锻炼自己的外语，教师可以为其推荐《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》、《红与黑》等优秀作品。最后，教师基于每位学生做出的选择，定期与其进行沟通交流，解答其阅读时出现的疑惑，并监督其自主阅读的进程，从整体上了解学生课外阅读的效率，并结合其个性特点教授其一些阅读技巧，帮助学生不断提升自身的阅读素养，并增强阅读的自主性。

三、组织课外阅读集体交流，增强学生阅读主动性

阅读是拓宽学生认知层面、丰富其精神世界的过程，在每一次的阅读中，学生都会有或多或少的收获，因此，教师应在学生阅读结束后，组织其以小组为单位进行阅读交流。通过这样实现阅读理解由文字到语言的有效转化，既能够锻炼学生的语言表达能力与逻辑思维，又能够使其相互推荐优秀的课外读物，形成良好的阅读风气。

例如，教师可以借助微信这一网络通讯工具，按照学生课外阅读的选择的主题与类型将其进行分组，并设立微信群聊，教师在群聊中定期发布本周的课外阅读任务，并为其推送一些书物、作者的介绍与名人点评。另外，教师可以规定每周末固定时间学生在群内汇报任务的完成情况，并围绕本周阅读内容进行讨论、沟通，如《红楼梦》一书，教师可以提示学生表达自己对于其中人物性格的分析，有的学生看到了王熙凤身上的泼辣歹毒，有的学生喜欢薛宝钗身上沉静淡泊的气质，也有的对贾宝玉多变的性情进行了特定分析……在讨论的过程中，学生们积极发言，将自己的阅读感悟充分地表达出来，并通过聆听组员的意见反思自己在阅读过程中是否忽略了一些情节内容，以此找出自己存在的阅读问题，并在讨论的同时学习他人的阅读方法，不断提升自身的阅读技巧。

结语：综合上文，高中语文课外阅读教学的重要性愈来愈突出，教师在实际教学当中应严格按照新课程标准的要求，反思课外阅读指导教学中存在的问题，更新自身的教学观念，结合学生的阅读需求与个性特点合理布置课外阅读任务。并鼓励其阅读后积极参与讨论交流，在良好的阅读氛围中逐步形成习惯，不断提升兴趣，最终实现阅读素养的提升。

【参考文献】

[1]余红英. 新课标背景下高中语文教学问题及对策研究[J]. 课外语文， 2019（9）：118-118.

[2]胡明霞. 探析新课标下的高中语文课外阅读指导措施[J]. 科学咨询， 2019（3）：73-73.