如何让初中数学课堂教学提速增效

韦邦定

摘要：面对传统教学模式下高耗低效的教学状态，提速增效成为了新课改后初中数学教学追求的重要目标。教学理念的转变决定了教学策略也必须跟着做出变革。本文着重就如何改进和优化初中数学课堂教学的手段和形式，以促使初中数学课堂教学得以提速增效做详细阐述。

关键词：初中数学;提速;增效

怎样为初中数学课堂教学提速增效，是新课改后初中数学教师所着重研究的课题。新课改后，学生成了课堂教学的主人，一切教学活动都要围绕着学生的长远发展开展。因此，在初中数学教学中，教师应根据初中生的实际学情制定详细的教学计划，充分借助一切有利手段帮助学生加深对知识的理解，培养学生的各项数学素养，从而促使初中数学课堂教学得以提速增效。

一、备课着眼于学生的“三点”

这里说的“三点”指的是学生的兴趣点、困惑点和错误点。新课改后，学生成了课堂教学的主体，教师的一切教学活动都要围绕着学生开展，要以学生的长远发展为着眼点。因此，初中数学教师在备课时，就要从原有的经验论中走出来，把更多的目光放在学生身上，哪些知识能够明显引起学生的兴趣，哪些知识是学生学习的困惑所在，哪些知识又是学生常错的，这些都应该成为教师关注的热点。只有准确把握了这“三点”，学生在课堂上的积极性才会更高，适应性也会更强，从而给数学课堂注入了更多的活力。

例如，游戏是深受初中生喜欢的一项活动。在教学中，我就思考该怎样巧妙地把数学知识用游戏的方式开展，准确把握学生的兴趣点。如，在“有理数的加减乘除运算”中，我就巧妙地运用“24点”游戏来激活学生的计算热情，充分调动学生的学习潜力。此外，找到学生的学习盲点，减少学生出错的机会，帮助学生少走弯路是我在备课中思考较多的问题。在学习“分式的运算”时，我认真研究学生在课上和练习中的表现，发现许多学生在通分、因式分解、约分的过程中时常会出错，于是，我就总结了几种常见的错误类型，在课堂上进行着重讲解，并让学生将这些错点记录下来重点练习，促使学生的出错率明显降低了。

二、多种手段凸显教学的层次感

多媒体在初中数学课堂上的广泛运用，使得传统的教学手段的优势得以淋漓尽致的展现。如，运用多媒体展示逼真的生活场景，不仅能够吸引学生的课堂注意力，而且还可以将学生的目光引入生活，从生活中发现更多数学的身影，加强数学教学与生活的密切联系;将多媒体教学和启发式教学相结合，用多媒体呈现出知识后，再用问题来启发学生深入思考，会让学生对数学的感悟和理解更深刻。此外，多媒体的动态演示功能还能尽情地呈现数学知识的形成和发展过程，尤其是数学几何图形方面的知识，这样会帮助学生更好地理解，让数学课堂的教学效率更高。因此，初中数学教师在教学中，应积极将多媒体教学与传统教学手段有机结合，让数学课堂教学呈现层次感，促使学生的思维得以不断拓展，探究活动得以逐层深入。

例如，在学习《直线和圆的位置关系》这部分内容时，我就通过将多媒体与传统教学相结合，以凸显课堂教学的层次感。课上，我首先通过“海上日出”的画面，引导学生从生活现象中发现数学知识，生动地理解直线与圆的三种位置关系。之后，在帮助学生理解“切线的判定定理”时，我利用多媒体技术呈现直线与圆的三种不同的位置关系，让学生更加直观地理解“经过”、“外端”、“垂直”等字眼，使得学生加深了对这一知识点的理解。之后，我运用多媒体的动态演示功能现场作图，教给学生怎样画圆的切线，等等，促使学生在循序渐进地深刻理解了课堂所学知识。

三、强化合作培养学生的探究意识

合作是当今社会发展的主题。合作学习能够将学生的一家之长凝聚在一起，形成巨大的合力，促使学生的学习效率得到明显提升。因此，初中数学教师在教学中，应看到合作学习的重要作用，并积极强化学生的合作学习能力，通过合作学习让学生的个性和特长得以充分发挥，顺利完成对问题的思考和探究。如此一来，学生的合作探究意识和探究能力将会得到显著提高。

例如，在学习《实际问题与一元二次方程》这部分内容时，我就在课堂上着重强化学生的合作学习能力，不断培养学生的探究意识和探究能力。在同一小组内，有的学生理解能力强，他们可以帮助理解能力差的学生分析题意，帮助他们找出题中的迷惑项;有的学生概括能力较强，他们可以很快地将文字叙述转化成数学等量关系式;还有的学生计算能力较强，可以从众多解题思路中找到最为简捷的一种;还有的学生创新能力较强，可以根据习题编写出更多的相似问题，训练学生的一题多解或一题多变能力，促使学生的思维得到有效拓展。这样一来，通过合作学习，每个学生的特长都有了用武之地，解题的速度和方法也越来越多，学生的合作探究能力显著提高了。

总而言之，作为一名初中数学教师，怎样提高课堂教学效率是他们最应该考虑和研究的问题。在新课改的大背景下，教学理念和教学方法都在发生着巨大的变革，初中数学教师应紧跟时代的潮流，认真研究当前初中生的年龄特征和个性需求，在此基础上多尝试，多改进，以促使初中数学的课堂教学效率得以提速增效。

参考文献：

[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中數学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017（18）.

[2]黄联辉.初中数学核心素养培养的教学实践感悟[J].新课程（中），2017（20）.