初中历史与社会课堂教学评价的探索与实践

尤爱霞

摘 要：在课堂教学过程中，课堂教学评价环节是非常关键的一个环节，对于学生学习积极性的激发和课堂教学效率的提升都发挥着不可忽视的促进作用。但是在现阶段的初中历史与社会学科的课堂教学中，教师只片面的注重了对教学模式的创新与改革，而完全忽视了课堂教学评价环节功能的发挥与完善，从而导致课堂教学活动无法得到有效的开展。因此，这就需要教师应积极的进行课堂评价体系的创新与完善，使初中历史与社会课程的教学效率在多元化的课堂教学评价中得到极大的提升。

关键词：初中阶段;历史与社会学科;课堂教学评价;优化策略

历史与社会是初中阶段开设的一门具有高度综合性的教学课程，分别包括了历史、人文、思想品德、社会和地理等学科的知识与内容，对于学生综合素养的全面发展以及学生今后的社会生活都有着重要的促进作用。随着新课程改革和素质教育理念的逐步深入，初中历史与社会的教学受到了教师的广泛关注，其教学理念、教学目标及课堂教学的模式及策略都得到了积极的创新与完善。但是在这一创新改革的过程中，课堂教学评价环节却没有得到教师的关注与重视，从而使课堂教学评价自身所具有的教育功能无法得到有效的发挥，对学生的学习兴趣及课堂教学效率造成了一定的影响。因此，这就需要教師应充分的认识到课堂教学评价的重要意义和发展现状，并对症下药，进行具有针对性的优化策略的实施，使初中历史与社会课程的教学效率在多元化的课堂教学评价中得到极大的提升。

一、初中历史与社会课堂教学评价的现状分析

（一）初中历史与社会课堂教学评价缺乏针对性

在初中历史与社会学科的课堂教学中，课堂教学评价的过程不仅是对学生课堂表现、学习效果的评判的过程，同时也是对教师教学活动进行反思的过程。因此，初中历史与社会的课堂教学评价是针对学生和教师这两个重要参与者而进行的。但是在现阶段的课堂评价中，既没有集中体现学生在学习过程中遇到的难点与困惑，也没有充分反映出教师在教学过程中得到的经验与不足，对于今后课堂教学效率的提升缺乏针对性。

（二）初中历史与社会课堂教学评价的主体与标准单一

在新课程改革的背景下，倡导应实施多元化的课堂教学评价体系，其中既包括评价主体的多元化，同时也包括评价标准的多元化。但是在现阶段的初中历史与社会的课堂教学评价中，教师作为唯一的评价主体，对学生的评价也只是过多的以考试成绩作为单一的评价标准。这种单一化的课堂评价体系无法对学生进行全面客观的评价，不利于课堂教学效率的提升。

二、初中历史与社会课堂教学评价的优化策略

（一）进行多元化课堂教学评价意识的树立

在对初中历史与社会课堂教学评价体系进行优化的过程中，多元化的发展是优化过程中的必然趋势。因此，这就需要教师应积极的树立多元化课堂教学评价的理念与意识，使初中历史与社会课堂教学评价向着多元化、科学化的方向发展。首先，教师应以学生的发展为目标，淡化课堂评价中甄别与选拔的功能。在新课程改革的背景下，学生终身发展意识及能力的形成已经成为了课堂教学评价的重要目标。因此，这就需要教师应将眼光放长远，不应仅仅注重学生一时或短期的发展，而应更加关注学生今后长远的可持续性的发展。其次，教师应强调质性评价，通过定性评价与定量评价的结合，增强课堂教学评价的科学性。学生的发展是一项复杂、综合的工程，在对学生的发展进行评价时，不是仅仅依靠单一的数据和简单化的方式，就能形成科学、客观的评价结果的。因此，这就需要教师应通过量化与质性评价相结合的方式来对学生进行多元化的课堂教学评价。

（二）进行课堂评价主体与评价标准的丰富与完善

在对初中历史与社会课堂教学评价进行多元化完善的过程中，课堂评价主体的丰富和评价标准的完善是非常重要的内容。首先，应积极的实现课堂评价主体的多元化拓展。在以往的课堂教学评价中教师是唯一的评价主体，这就使评价结果很容易受到教师主观因素的影响，缺乏客观性和全面性。因此，这就需要教师应积极的将学生及学生家长纳入到课堂评价的主体之中，使其享有评价的权利。其次，教师还应注重设定多元化的评价标准。社会经济发展需要更加多元化的人才，以往单一的以考试成绩为评价标准的评价形式已无法满足时代的需求，因此，这就需要教师应将学生日常的课堂表现、实践能力、教学活动的参与积极性等都作为评价标准的一个方面，从而对学生从多角度、全方位进行科学、客观的评价。

（三）进行课堂评价方法的创新与多元化改革

评价方法是课堂教学评价中重要的影响因素，也需要进行多元化、创新性的改革与完善。首先，教师可以采取自主合作的学习评价方式，使学生在自主学习的过程中，以及合作探究的过程中通过自省与比较的方式，对自身的学习行为和学习效果 进行科学的评价，实现了课堂教学评价方式的创新。其次，教师还可以通过科学奖惩机制的建立，来进行课堂评价方法的创新。对学生的评价可以通过积极与消极两个方面进行，通过奖惩机制的建立能有效的激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学评价的有效性和新颖性。

综上所述，在初中历史与社会的课堂教学中，课堂教学评价是非常重要的一个教学环节，对激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率都发挥着重要的作用。因此，这就需要教师应深入的分析现阶段课堂教学评价环节中的不足，并通过多元化评价意识的树立、课堂评价主体及标准的完善以及评价方法的创新，来更加有效的完善课堂教学评价体系，使初中历史与社会学科的教学效率得到极大的提升。

参考文献：

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